“社区公用设施”教学设计（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的“社区公用设施”教学设计，希望能够帮助到大家。
“社区公用设施”教学设计 篇1
一、教学目标
1、学生能通过调查活动，懂得要爱护公共设施，有责任维护社区环境建设。培养学生树立最基本的社区公民意识，争做社区合格小公民。
2、学生能开展课前调查，初步掌握简单的调查方法。
3、学生能体会到自己居住的社区里的公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护社区里的公用设施。
二、学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，本册教材首先对学生学习方式的转变进行了引导，侧重对学生调查访问等拓展能力的培养，改变以往课程中教师“讲教材”和学生“学教材”的模式。但是，对于三年级的学生，针对他们自己长期居住的城市社区或农村社区，了解的比较深入，而欠缺的是对陌生的农村社区和城市社区的了解，因此，课前调查及采访，老师的指导非常重要。教师可以启发学生将回老家或是城市中串亲戚时的所见所闻加以利用，对生活中缺乏的内容进行补充学习。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是通过体验自己居住的社区里的公用设施给人们生活带来的方便。教学难点是知道爱护社区里的公用设施，争做社区合格小公民。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中要特别注重学生的课前调查活动。课前，教师应有目的地组织学生进行课前调查，让学生对自己的社区有一个初步的了解，让老师对自己班级的学生居住的社区也有一个大概的了解。特别是农村社区的孩子开展调查访问等活动有一定的困难，搜集资料也不方便，因此在学生的课前调查中，老师一定要注意目的性和可操作性，设计好切实可行的调查表，这样才能使学生的调查落到实处。可以设计一张调查表，引导学生从“社区的名称”、“社区里有什么设施”、“社区里有哪些工作人员和服务机构”、“社区举行过哪些活动”等方面进行调查。可以鼓励学生利用家长资源和社区资源，比如与家长聊天，和邻居的老奶奶说说话，有能力和条件的到社区的工作人员那里访问调查一下。在调查中学生通过观察、访问、记录等方法了解认识自己的社区，通过课上老师的引导，本课的重难点就会迎刃而解。
三、教学重难点和难点
1、教学重点：学生能体会到自己居住的社区里的公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护社区里的公用设施。
2、教学难点：学生能通过调查活动，懂得要爱护公共设施，有责任维护社区环境建设。培养学生树立最基本的社区公民意识，争做社区合格小公民。
四、教学准备
教师准备：PPT格式教学课件。
学生准备：
1、课前调查记录。
2、彩笔、彩纸制作提示标志。
五、教学过程
活动一：猜谜语
1、路边卫士一个个，不怕风吹和雨打，夜夜辛苦伴行人。
谜底：路灯
2、肚子圆又圆，嘴巴大又大，胃口特别好，来者都不拒。
谜底：垃圾箱
过渡：同学们，你们都在哪里见过它们，今天我们这节课就来学习社区里的公用设施（板书：社区公用设施）
活动二：公用设施
1、提问：在我们生活的社区里你还发现有些什么公用设施
2、学生回答
[出示组图：社区公用设施1—9]
3、小结：社区公用设施是由政府或其他社会组织提供的，属于社会公众使用或享用的公共建筑或设备。
活动三：公用设施被损坏
1、提问：[出示组图：社区公用设施被破坏]
想一想，看到这些被损坏的公用设施，此时你们有什么感受这些现象的出现会为我们个人生活和社会生活带来什么危害呢
[出示动画：严重后果]
2、议一议：社区里的公用设施有什么作用
3、学生谈感受自由发言。
4、小结：被损坏的公用设施不仅对个人、对社会都会带来一定的危害，破坏了社区环境。社区里的公用设施方便了我们的生活，我们应该好好保护、爱护它们。（板书：方便生活、保户、爱护公用设施）
活动四：维护社区的公用设施
1、提问：我们应该怎样保护使用这些共用设施呢请同学们开动脑筋，如
果你遇到下面的情况，你会怎么做呢
发现社区小广告……
遇到破坏公用设施的行为……
2、学生讨论交流
3、活动：把你想到的保护公用设施的好方法写一写进行全班交流。（可以写文字、也可以画画）
4、学生交流。
5、小结：同学们，社区是我家，建设靠大家。希望每一位同学都能够为自己居住的社区尽一份心，出一份力，使我们生活的社区更加美好，更加和谐。
六、板书设计
社区公用设施
方便生活
爱护、保护
“社区公用设施”教学设计 篇2
【教材分析】
《爱护公用设施》源自《品德与社会》四年级上册第四主题单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题——无声的朋友，是根据教学需要对教材进行整合提炼的主题。本单元共有五个活动主题，相互联系，又有所偏重。前四个主题分别从爱护公用设施和公共财产，遵守公共秩序，注意公共安全，和睦邻里关系几个方面，来提高学生公共意识和文明水平，引导学生通过观察身边的生活，调查身边的现象，形成基本的善恶美丑的是非观。从而指导自身的行为，“文明从我做起”，做一个有教养的人。并力图通过引导学生参与社会生活，呼吁社会形成文明健康风气，做自己力所能及的事。“无声的朋友”在本单元中为达成上述教学目标起到重要的铺垫作用。
本活动主题分为两部分：
1、有它真方便。这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施，感受公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施的重要性；
2、听听它们的诉说。这一部分主要是引导学生关注自己身边的公用设施，认识公用设施的危害性。对身边公用设施的使用现状开展调查活动，从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
【学情分析】
我校的学生很大一部分来自农村，对公用设施使用及爱护的意识相对淡薄，但是他们热爱家乡，热爱小县城的生活环境，也渴望为周边的环境做力所能及的事；社会中也存在不文明、不道德的现象，公共设施经常遭到破坏，人们的公共意识、文明水平有待提高，而小学四年级学生所具有的可塑性、模仿性等年龄特点，提供了很好的教育契机。基于这种种情况，我大胆对教材进行整合，提炼本课主题为——《爱护公用设施》。第一课时在室内上，第二课时在带领学生进行社会实践。教学中，教师应充分利用教科书中的图片文字，以点带面，还要联系本地社会实际，展现公用设施的功能和作用，以及破坏公用设施带来的不良后果。还要落实实践活动，多让学生自主探究，自由合作，创意想象，引导学生正确使用公用设施和主动开展一些力所能及的活动，在社会实践中自觉养成爱护公用设施的良好习惯。
【设计理念】
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，儿童的品德和社会性源于他们对社会，对生活的认识，体验和感悟。品德教育要回归生活，突出课程和经验性。根据《课标》的要求，我充分挖掘课程资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放，互动，活泼的教学生活化情景，营造自由，民主，愉悦的课堂气氛，适时引导儿童的情感体验，让儿童充分参与，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，把“体验公用设施给人们带来的方便；能主动，自觉地爱护公用设施”这一教学目标转化为自觉的生活需要。
【活动目标】
1．知道什么是公用设施，认识常见的公用设施并体验公用设施的作用。
2．身边公用设施的使用现状进行调查，学会正确使用、自觉爱护公用设施。
3．提出改进建议，开展一些力所能及的保护公用设施的活动，培养一定的社会责任感。
【活动准备】
1．组织学生开展课前调查，调查身边公用设施的使用现状及其受到的危害和原因，写出自己的看法，搜集生活中因损坏公用设施造成损害的事例。
2．教师前往各公共场所，调查身边的公用设施，采集素材。
3．多媒体课件。
【活动重难点】
重点：
1．认识公用设施，知道其与人们的生活息息相关。
2．引导关注身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，替它们“说说话”。
难点：
1．明白爱护公用设施人人有责，学会使用，自觉爱护。
2．激发学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力。
【教学过程】
一、认识身边的“朋友”
1．认识特殊的朋友。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些特殊的朋友。瞧，他们来了！（课件出示GIF动画：红绿灯、电话亭、邮箱、垃圾桶、喷泉等）你能说出他们的名字吗？
2．师：像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。（板书：公用设施）
3．拓展：像这样的朋友，你的身边还有哪些？
（课件播放学生常见的公用设施，让学生进一步感受公用设施给你们带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》）
[设计说明：认知是情感、态度、价值观发展的基础，学生如果指认不出身边的公用设施，就难以理解它与人们生活的密切联系，体会不到它的作用，也就难于产生爱护公用设施的意识、情感和行为。因此，教师首先引导学生明确概念，提升认知。]
二、感受“朋友”的作用
1．夸夸身边的朋友。
师：在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。那么，就让我们结合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的公用设施。
2．小结拓展：是啊，正是因为公用设施的默默付出，我们的生活才更加方便，更加快乐，更加美好。你们看，他们就像好朋友似的，每天围绕在我们身边。
（课件播放家乡人民享用公用设施的录象，让学生进一步感受公用设施带来的方便、快乐。背景音乐为《永远是朋友》）
3．畅所欲言交流感受。
师：你们都看到了些什么？从中感受到什么？
[设计说明：把学生的生活体验带进课堂，使课堂和生活融为一体，并采用“夸一夸”的方法引导学生深入领会公用设施的作用，促进其道德情感的生发。熟悉的生活画面，抒情的优美旋律，加上老师动情的导语，更是将公用设施的作用根植于学生的心田。]
三、体验“朋友”的烦恼
1．图文结合，倾听朋友的诉说。
师：是啊，我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们，爱护它们，可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢？让我们一起听听它们的诉说吧！
（课件出示课文插图和文字）
（1）角色模拟，同桌互相议一议，说一说。
（2）班上交流：角色模拟，体验朋友的烦恼。
（3）师启发：看了画面，听了它们的诉说，你们有什么想法？
（4）联系生活：你曾经遇到过这种情况吗？当时你的心情是怎样的？
2．师简单讲述公用设施遭破坏带来不便的亲身经历。
3．联系生活实际，了解本地公用设施使用情况。
（1）学生汇报课前调查所得。（投影演示调查表)
师：也许这样的事就发生在你我的身边。课前老师布置大家在家长的陪同下调查我们学校或家庭附近的公用设施，你发现身边有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢？
（2）教师随机补充自己的调查到的情况，课件出示：破损广告牌，坏的电话亭，扁的垃圾箱，破坏的爱贝通。
（3）师：这些无声的朋友一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容；重则会对人们的生命安全造成威胁，你听——（播放《窨井盖的哭诉》录音）。
[设计说明：创设情景，以教材中卡通画面为载体模拟表演，让学生联系身边事谈感受，触动学生的心灵，引起情感的共鸣。真实，是一切教育的灵魂，从缺失情境的唤醒，到生活调查的呈现，到悲剧的发生，那些虽不和谐却真实的生活声景激起学生的不满甚至愤慨，强烈激发了他们的责任心与爱心——公用设施朋友需要我们的关爱。]
四、我替“朋友”说说话
1．师：同学们，听到这样悲剧的发生，看到我们的朋友生活得这么不安全，感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？
2．师：是啊！伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康安全的生活，是我们自己！
（课件出示这句话，师生齐读）
3．师：可惜我们的朋友不会说话，让我们用自己喜欢的方式替朋友说说话，好不好？
（1）学生进行角色换位，设想公用设施的自白，先在小组里说说，再说给大家听。
（2）通过小品表演的形式替“朋友”说说话。
4．师：为了保护公用设施，我们国家和政府也制定了相关的法律法规。
（课件出示课文插图和小资料，师生齐读。）
师：同学们，作为一名知法懂法的小公民，在实际生活中，我们究竟该怎么与无声的朋友相处？我们又能为他们做哪些所能及的事呢？下面我们来想想办法，出出金点子。
[设计说明：有了“我们是朋友”的情感基石，再以儿童化的，学生喜闻乐见的换位体验活动引导学生替“朋友”说说话，为“朋友”伸张正义，在角色换位中，学生获得的是感性而又深刻的体验，唤醒了自己更感染了同伴，促进了爱护公用设施的道德意识和行为的养成。]
五、关爱“朋友”在行动
1．小组合作讨论，提出一些保护公用设施的好点子，并记录在教科书55页的空白处。
2．小组推荐代表在班上交流。
3．师：大家的点子都很好，但这些金点子只有被有关部门采纳了，才有实效。老师提些建议供大家参考，让我们的金点子更好地发挥作用。
课件出示：
（1）可以按照居住地分组，给社区，村委会提建议。
（2）可以按照公共设施的类别，给相关的部门提建议。
（3）可以归纳总结成一份比较完整的，可行性强的建议书，提交市政部门，甚至主管城市建设的领导。
（建议学生课后自主选择，自由组合，完成建议书。）
4．志愿者行动。
师：光提建议不行，我们还要付诸行动，为保护公用设施做些实事。你们说说，我们能做些什么？
（1）教师根据书上的活动指导，提供方案。（课件出示活动方案）
（2）学生自主结合，自发分组，讨论活动计划，师参与、指导。（背景音乐《少年少年祖国的春天》）
（3）各小组派代表交流活动计划。
师小结延伸：同学们，你们的想法不仅切实可行，而且有创意。那么，就让我们行动起来，为保护公用设施，为“构建和谐社会，创建文明安溪”尽一份责任吧！本周双休日，老师将带领同学们给我们学校附近的公用设施“洗洗澡”。老师将跟踪考查，并将你们的表现记录在成长记录袋里，期末评出一批雏鹰之星小分队。
5．师生同唱——《少年少年祖国的春天》。
画面定格：P55的图，音乐《少年少年祖国的春天》
[设计说明：学生有了丰富的情感体验后教师顺水推舟，引导学生介入社会，参加社会实践活动，这样的设计水到渠成，润物无声。“出出金点子”“提提建议”“拟定行动计划”等活动，激发了学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生主动参与社会的能力，实现了课程目标的要求。]
板书设计：
爱护公用设施
伤 害
爱 护公用设施
我们自己
“社区公用设施”教学设计 篇3
１．认认 板书课题：第十三课 爱护公用设施。认识哪些公用设施?
２．夸一夸 板书：公用设施
师：没有“路灯”行吗？它有什么用处呢？
师：不夸不知道，公共设施作用可真是大呀。公共设施是使用的，能的生活带用来方便。（板书：方便大家。）它有这么多好处，我们要怎样对待它（爱护）。
３．报纸
师：说得对，我们要爱护它们。可在生活中就有些人就不自觉爱护公用设施。最近，老师在《泉州晚报》上就看到了一些这类报道，我们一看。（出示报纸、照片）
师：看到这样的情景你们有什么想法？（生：很气愤）
师：这些公用设施可真可怜。再看看它们本来的样子，就知道它们被破坏得有多严重了。它们的烦恼可多啦，你们想知道吗？
１．学文
师：“叩叩”咦？谁来了，哦，原来是熊猫果皮箱呀！它就是一种公用设施，正好，同学们的机会来了。同学们可以当当小记者，来采访熊猫果皮箱的一些情况。
师：听完了熊猫果皮箱的诉说，你知道了什么？有什么感想呢？
师：边听边板书：（公共财物）
２．过渡
师：公用设施给我们每个人的生活带来了方便，而且它是公共财物，是国家和政府为了方便大家而设置的，我们每个人都要爱护它们。
板书：爱护
师：刚才同学得说得真好，都懂得要爱护公用设施。黄老师听了可高兴啦。但是，我们要怎样爱护公用设施呢？在一次“爱护公用设施”的主题班会上，有几个同学说了自己的想法。他们说得可好了，我们来看看。请大家翻开Ｐ61页，先看看这些同学的发言吧。
师：这些同学说得好不好呀？（好）可光听别人说，还不够。现在我们也来说说自己的想法。
同学们可以用上自己材料，先在“四人小组”交流一下。 （生讨论后发言）
３．辨析
师：在日常生活中，除了自己要做得好，黄老师还希做生活的有心人。对于身边同学
的一些行为，我们要像“包青天”那样明辨是非。大家能做到吗？（能）
师：那老师可要考考大家了。大家看书本Ｐ62页，
师：哪些同学做得对？（我们要向他们学习。）如果你遇到这种情况，你会怎么做？师：要怎样劝，才能让他们既知道自己错了，而且还能很自觉地把错误改掉呢？（同桌交流）
：老师发现大家都成为爱护公用设施的小能手了。对公用设施不仅能正确使用、不故意损坏，而且，看到别人损坏还能加以劝阻。老师真为你们高兴啊。老师在班报上看到“新北京新奥运”的宣传语，是不是同学们都想为国家申报8奥运会尽自己的一份力？（是）那老师要告诉大家，在申奥过程中，国家要花很多的钱来建公用设施，如电话亭、果皮箱等。如果我们爱护公共设施，就是在为申奥出力！大家愿意吗？（愿意）黄老师相信大家一定会做得很好的。
师：可是光我们这些同学做好够不够？（不够）那我们要怎样做呢？
师：那你有什么好方法？你要用什么方法让更多人来爱护公用设施？写稿、写宣传栏、画画、
师：同学们的想法真好！同学们可以利用课后时间做好准备，下次班级举行的讨论会上，我们再把它们展示出来。
“社区公用设施”教学设计 篇4
知识与技能目标：
1、知道什么是公用设施及其作用；
2、知道公用设施是为方便人民群众而设置的；
3、爱护公用设施是爱护公用财物、遵守社会公德的具体表现。
方法与过程目标：
以活动构建生活化的品德课堂。
情感态度与价值观目标：
通过学习本课，使学生更自觉地爱护公用设施，不做损害公用设施的事情，做遵守社会公德的好学生。
教学准备：
多媒体课件 公用设施调查表
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，近年来，我们济宁市的市容发生了很大的变化，你们想不想去游览一下？（想）那好，让我们一起做上观光车去看看。（放录像）
2、一路上，你看到了什么？你知道它们有什么作用吗？
3、你们看到的这些设施都是由国家出资建造的、供人民群众使用的公用设施。
4、这些公用设施给我们提供了方便，我们怎样对待它呢？
5、今天，我们来共同学习第五课《爱护公用设施》。
（教师板书：爱护公用设施）
二、在活动中明理感悟
１、老师还收集了一些录象，请大家看大屏幕。（课件演示）
２、看了这段录象，你想谈点什么？
３、学生展示自己搜集的资料。
４、通过调查，你发现了什么？
三、体验活动，指导行为
１、作为一名少先队员，我们能做些什么呢？
２、分组讨论。
３、汇报讨论结果。
四、教师总结
为了大家的方便，为了我们能拥有一个美好的生活环境，我决定做到正确使用、好好爱护公用设施。
同学们，为我们美好的明天，从我做起，从今天做起。
“社区公用设施”教学设计 篇5
【单元概要】
本单元以社区生活为背景，是对三年级下册“话说社区”热爱家乡主题教育的延伸和深化。随着社会经济的发展，社区建设也越来越趋向成熟，社区的配套公共设施、和睦的人际关系、精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利，带来了丰富的精神食粮。本单元从“共同设施”“和睦相处”“社区生活”三个方面立体地呈现出了社区生活的丰富多彩。
【单元目标】
情感态度价值观：能关心社区，以热情宽容的态度对太他人；乐于为社区做一些力所能及的工作，认真进行实践调查，积极参与课堂讨论，从而感受社区大家庭的温暖。
能力：能积极参与社区组织的活动，自觉爱护和维护社区的共同设施，在生活中遇到困难时，能借助社区的力量来解决问题。能积极参与体验学习过程，能参与观察、调查、辩论等学习活动，具有初步的表达能力和动手操作能力，会区别社区学院和普通学校。
知识：了解社区设施的作用；知道社区居委会是在党和政府的领导下，社区实行自我管理、自我教育、自我监督的群众性自治组织；知道五好家庭的评比标准；懂得建设美好的社区是社区利每一个人的义务和责任。
一、社区的公共设施
教学目标：
1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。
2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。
教学重难点：
重点：
1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况。
2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
难点：自觉爱护社区公共设施。
教学准备：
1、教师准备：搜集社区主要公共设施的图片资料；制作社区公共设施的课件。
2、学生准备：
(1)课外以小组为单位，对社区内1—2处公共设施的来源(包括公共设施经费的来源)和使用情况进行调查、分析，并以图文或者表格的形式完成调查报告。
(2)调查社区里还可以提供哪些公共设施或哪些公共设施可以做进一步改进。
教学课时：
2课时
第1课时
教学目标：
1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况。
2、感受社区公共设施和人们生活关系密切，初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话揭题：
(1)哪位同学愿意告诉大家你的家住在什么地方?
咱们自己的家都是小家，它还属于一个更大的家,那就是社区。你知道自己的家在什么社区吗?
(2)同学们，平时你和你的家人在社区里会到哪些地方去?(教师可根据学生的回答随机出示相应的设施图片。)
(3)老师这里有许多社区的公共设施的图片，看到自己感兴趣或者熟悉的设施，你能为大家介绍一下它的使用功能吗?(商店、银行、点心店、衣服干洗店等)
(4)谈了这么多，老师知道了你们生活的社区中都有很多必要的公共设施。这节课就让我们走进社区，详细地去了解一下社区中的公共设施。
2、出示课题：社区的公共设施
二、交流课外调查发现
1、在课前，同学们已经以小组的形式对社区公共设施的使用情况有选择地进行了调查，现在请你们来交流一下。
2、出示P4小调查中的表格，学生进行交流。社区公共设施 使用对象 使用时间 使用目的 注意事项在交流过程中，指导学生说清楚公共设施的位置和注意事项。(如怎么样使用等)
3、小记者采访回放
(1)除了调查表格之外，你就所调查的社区公共设施还想知道些什么?不少同学不仅提出了自己的问题，还纷纷当起了记者，走入社区对这些问题进行了采访。现在让我们来看一下小记者们的采访回放。
学生出示调查前的自己所列的问题，如：(以健身器材为例)
健身器材是什么时候开始放在社区里的? 是由谁拨款购置了健身器材?
平时健身器材由谁进行维修，一般多久进行维修?维修的经费情况怎么样?损坏情况如何?
(2)学生就自己提出的问题，将采访所得进行交流。
鼓励学生用多种形式进行汇报。小记者们可以采访居民对社区设施的感受，也可以采访社区工作人员对社区设施的介绍，或者把社区工作人员请到课堂上来介绍。
4、通过几个小组的调查汇报，我们知道了现代社会的社区里公共设施丰富，这些设施还跟人们每天的生活密切相关。课前，老师请你们在双休日或假期观察你和你的家人或小伙伴的一天，现在请你们来描绘一下一天中，你们大概使用过哪些公共设施?
(1)出示P5生活素描中的表格，学生交流。(可对“社区老人的一天”进行修改)
(2)对学生所讲到的设施，教师及时板书，组织学生比较分析：不同的人需要使用的公共设施都一样吗?
得出结论：不同人群对社区公共设施使用的需要并不完全一样，但是每一样公共设施都和人们的生活密切相关。
5、小结：社区里各种各样的设施为居民们的生活提供了极大的便利，我们生活在这样的社区里是多么的幸福美好啊。
三、完成“实践园”
1、让我们拿起手中的笔，为自己所在的社区描绘一张美丽的图景吧。
2、学生绘画，交流。
第2课时
教学目标：
1、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
2、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。
教学流程：
一、谈话导入
在上节课中，我们通过调查比较，了解了社区里各种设施所在的位置和使用情况，知道了这些设施和居民的生活密不可分。这节课，我们还将继续和社区设施打交道。
二、辩论社区所属学校与社区之间的关系
1、我们学校的体育运动设施较为健全，给同学们的校园生活带来了很多乐趣。为此，有不少同学提出应该将学校的体育运动设施免费向居民开放，让大家都能来使用。可是，也有同学提出了反对意见。学校的体育运动设施是否应该免费向社区成员开放呢?今天，我们就在课堂上进行一次小小的辩论会。赞成开放的同学为正方，持反对意见的同学为反方。正、反方同学表达观点要有条理，辩论时要注意礼貌。
2、学生自愿选择正、反方，分别准备辩论的内容。(可分组完成P6要填写的部分。)
3、学生进行辩论。
4、教师小结：社区公共设施与社区成员有着密切的联系；
我们应从实际出发，加强社区所属学校、社区内其他单位与社区之间的联系。
三、情景剧表演，解决问题
1、导语：社区的设施跟人们的生活密切相关，当我们遇到情景剧中的情况，该如何借助社区里相关的公共设施解决问题呢?
2、出示剧情：一天，爸爸出差了，只有你和妈妈在家里。一早起来，妈妈发烧了，没人给你做早餐，你自己又不会做，你该怎样借助社区里相关的公共设施解决问题?
3、学生分小组准备表演。
4、学生表演情景剧。
5、请表演者讲讲为什么这样做。
6、小组讨论：
(1)你觉得哪种方法最可取，你从中体会到了什么?
(2)在生活中，你有过借助公共设施解决问题的经历吗?和大家谈一谈。
(让学生了解并学会借助社区的公共设施解决实际问题。)
7、总结：当我们在生活中遇到困难时，可以借助社区的公共设施来加以解决，社区设施真是人们生活中的好帮手。
四、辨析导行，懂得维护社区公共设施的'重要性
1、谈话：你们愿意让我们的好帮手——社区的公共设施受到伤害吗?可是很多社区里人们生活的好帮手正受到人们的伤害。
2、出示社区公共设施受到破坏的组图：乱踩草坪、健身器材损坏、公园里都是垃圾等。
3、社区公共设施的建成、维护都需要投入大量的人力、物力和财力。而设施一旦遭到损坏，又将直接影响到居民们的生活。课前同学们统计了一组数字，让我们来看一下：(举例，可根据学生搜集的资料进行调整)
如健身器材：一整套健身器材需要———元，目前共有——种健身器材，每年买健身器材的费用为——元，健身器材每隔——天(或月)需要维修一次，每一次维修的费用为 元，总计一年需要花费大概 元。
4、联系刚才看到的图片，再看看这些数字，你有什么感想?(学生畅所欲言)
5、小结：是啊，社区的各种设施建成和维护都很不容易，身为社区成员，我们都有义务更好地维护社区的公共设施。
6、出示P8的畅想园里的图片，学生议一议这些同学做得怎么样?
7、谈一谈：为了更好地维护公共设施和社区的安全，你会怎么做?
8、学生讲讲自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全的小故事，或者几个同学合作编写爱护公共设施的儿歌等。
五、提出合理化建议
1、社区里的设施为我们生活带来了很大的便利。那么在我们生活的社区中，哪些设施可以进一步改进，居民们又希望社区再提供哪些公共设施呢?小记者给我们带了反馈消息，让我们一起来听一听。
2、学生根据自己的采访，提出合理化建议。
3、让我们把这些建议记录下来，交给社区工作人员。
社区是我们的家，健全的设施和我们的生活关系非常密切。作为社区的成员，我们在平时要爱护公共设施，关心社区的安全，用实际行动证明我们是社区的小主人。
“社区公用设施”教学设计 篇6
【活动目标】
1.认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。
2.积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。
【活动准备】
师生共同收集有关小区的资料(画，照片)
【活动过程】
一、互相交流，了解小区的设施：
l回忆导入：这是哪?(播放梅园小区设施)
谁愿意来介绍自己居住的小区?
l幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：
——你们小区里有什么设施?
——你最喜欢小区的什么设施?为什么?
——小区为什么那么美?
l介绍小区里的工作人员
插入图片：这两张照片哪里不一样?
垃圾去哪拉?谁做的好事?
小区里还有哪些工作人员?
一一出示工作人员图片(门卫，书报亭，花工)
小结：小区也是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们!
二、写设想书
l在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?
l我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢?
l我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。
“社区公用设施”教学设计 篇7
一、活动目标
1.认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。
3.与安全标志和设施交朋友，做安全的小小宣传员。
二、活动准备
1.课前搜集相关的安全标志和设施，了解它们的名称和作用。
2.课前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而发生的安全事故的资料。
3.“公共安全宣传员”标志若干个。
4.课件、委任书。
三、活动时间
一课时。
四、活动过程
谈话导入激趣揭题。
师：电视机前的同学们，早上好。这里是中央电视台《今日说法》栏目，欢迎走进这一期的今日说法少儿特别节目。我们这一期的话题是：与安全标志和设施交朋友。（课件出示）
师：今天，节目现场我们请来了一位小嘉宾，掌声有请。
师：你好，欢迎你来到我们的节目现场，现在请我们的小嘉宾给大家谈谈他搜集到的关于安全方面的资料。
小嘉宾：介绍我国儿童少年发生的关于安全事故的资料。（课件出示）
师：谢谢你，小嘉宾，请回座位。多么让人触目惊心的数字呀。同学们，再让我们看两幅图片。
师：（课件播放两幅校园事故图片）同学们，你们看到的这两幅图是发生在新疆某附属小学的一起事故。早晨七点半，学校举行升国旗仪式。在集队的过程中，由于学生拥挤，二楼的护栏发生了坍塌，许多学生从二楼摔落下来，造成了一名男学生当场死亡，十多名学生受伤的重大安全事故。图为一名女学生正医院进行抢救。
[有关安全事故的数据和图片出示后，孩子们受到了强烈的震撼，纷纷用痛苦、惊讶的表情来表达他们内心的感受。]
师：同学们，看到这些触目惊心的数字和这悲惨的一幕，不能不让我们感觉到安全隐患事故就像一个恶魔，如果你不注意安全，他随时有可能到你的身边。可见，认清安全标志，保护安全设施，与他们交上朋友有多么重要。这节课老师就带同学们去与安全标志和设施交朋友，喜不喜欢？
生：喜欢。
师：板书课题《与安全标志和设施交朋友》。
生：齐读课题。
师：这节课老师还有一个特殊的任务在身。我呀，受芗城区的安全生产办公室委托，来你们学校招聘“公共安全宣传员”。瞧，这就是我的委任书。(课件出示委任书)
师：谁来念念这则委任书？（请一个学生读。）
师：同学们，想不想当这个安全宣传员？
师：这么多人想当，这可怎么办呀。这样吧，只要你能通过有关“与安全标志和设施交上朋友”的知识考核，你就能被聘为公共安全宣传员。招聘工作马上就要开始了，敢不敢接受挑战，有没有信心？
活动一 认识标志 安全你我
师：同学们，你们在课前都认识了哪些安全标志和设施，赶快把你新认识的朋友介绍给你们小组的同学吧。说说它们的名字和作用。
生：（小组内介绍安全标志和设施）。
师：刚才同学们说得可真激烈呀，想不想把你认识的安全标志和设施朋友介绍给更多的同学认识呢？
生：想（生踊跃上台介绍安全标志与设施。）
生1：我是“红绿灯”标志，我常在十字路口指挥交通秩序，告诉人们红灯停，绿灯行。（贴标志）
生2：我是“消火栓”安全设施，我常出现在一些公共场合，如果发生火灾时，我可以为消防员接上消防水管灭火。（贴设施）
生3：我是“安全出口”标志，在一些场所和通道内，如果发生了危险，我常提醒人们逃生的方向。（张贴）
生4：我是“当心落石”标志，提醒过往的车辆要当心山体滑坡或是有落石掉下。（张贴）
生5：我是“安全灯”设施，我常在一些施工地段提醒人们要注意安全。（张贴）
生6：我是“禁止燃放鞭花爆竹”标志，我提醒人们在一些场合不能燃放鞭花爆竹，以免发生意外伤害或是火灾。（张贴）
……
师：同学们，你们认识的朋友可真多呀。可是，作为一名安全宣传员，仅仅认识安全标志和设施可不够。现在老师要对同学们进行笔试，翻开课本的33面，看看这些地方应该画上什么完全标志。赶快去画画吧。
生：分小组画这些安全标志。
生1：第一幅图我画的是“当心爆炸”的的安全标志，因为这些是液化器，容易发生爆炸。
生2：我有不同的答案，我画的是“禁止燃放鞭花爆竹”标志。
生3：我画的是“禁止吸烟”标志。
师：这三位同学画的都有道理，画得都对。（课件演示答案）
生1：第二幅图我画的是“高压危险，当心触电”的安全标志。
生2：我画的是“禁止攀爬”的安全标志。
师：你们画的都对。真不错。（课件演示答案）
生：第三幅图我画的是“安全出口”的安全标志，提醒人们发生危险时的逃生方向。
师：画得真好。可以用文字，也可以用图画。（课件演示答案）
师：同学们，认识了安全标志和设施，那就要按安全标志和设施提示去做。这样才能保证我们的安全。
[让学生通过小组交流和全班交流，画一画，让他们充分认识到了标志与设施在我们生活中的重要性。]
活动二 关注生活 保护设施
师：同学们，现在要对大家进行第三关的考核，要考考同学们的现场处理能力，有没有信心，那就赶快随老师到现场去看一下吧。（课件播放：《安全盖没有了》组图）（学生瞪大了眼睛看。）
师：同学们，你们都看到了什么，可能会造成什么结果？发现了我们可以怎么做呢？你们小组里互相讨论讨论。（学生小组里激烈地讨论。）
生1：我看到了街道上很多安全盖都没有了。
生2：安全盖没有了，它们看上去就象一个个黑洞。
生3：安全盖没有了，人们骑自行车的时候就有可能掉进去。
生4：盲人走路时容易掉进下水道。
师：你可真关心残疾人。真是一个有爱心的人。
生5：人们来来往往，很容易给人们带来不同程度的伤害。
生6：我觉得外国人来我们中国看到这些，会说我们中国人安全意识很低。
师：你真是一个爱国的好孩子，很懂得维护祖国的尊严。
生7：我觉得可以在前面立一个安全灯。
生8：我认为先在上面用一块厚的板盖住，再在黑洞的前面立一个“注意安全“的警示牌。
生9：可以在旁边立上一些木棒，然后系上一些红色的布或是袋子，提醒人们注意。
生10：我认为最好是打电话到相关的部门去找人来维修。
师：同学们的办法可真多。那么，哪一种办法最好呢？
生：打电话到相关部门找人来维修。
师：同学们，再让我们来看几幅图片。（课件播放安全设施被破坏的场景。）（生气愤）
师：同学们，看到这些画面，多么让人心痛呀。安全设施的破坏，不仅给许多的人，家庭带来了伤害和不幸。而且也给国家带来了许多的经济损失。同学们，让我们行动起来吧，保护好安全设施，保证我们每一个人的安全。
[创设情境，让学生现场处理问题，极大调动了学生积极性。有效地让学生认识到保护安全设施的重要作用和学会了处理类似问题的方法，提升了处理问题的能力。]
“社区公用设施”教学设计 篇8
教学目标：
1.认识常见的交通设施，了解它们的作用。
2.感受交通设施给我们带来的方便，树立自觉爱护交通设施的意识。
教学重点：
认识常见的交通设施，了解它们的作用。
教学难点：
培养学生关注社会、参与社会和参加实践活动的能力。
养成教育训练点：
培养学生收集资料，运用资料及小组合作的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
同学们，今天，老师带来了几个谜语，请大家来猜一猜。
谜语一：三只眼睛一只脚，每次只睁一只眼
谜语二： 一盏灯，亮晶晶，专为行人洒光明, 不怕暴雨和狂风，夜夜睁眼到天明。
谜语三：身穿黑白条纹衣，日夜躺在公路上，全身任人随意踩，无怨无悔保安全。
刚刚我们猜到了“红绿灯、路灯、斑马线”，它们都有一个共同的名字：交通设施。这节课我们就一起学习：(师板书)爱护交通设施
二、新课教学
1. 交通设施作用大
(1)请大家打开课本71页，看看书中为我们介绍了哪些交通设施。
(生认识课本中交通设施的名称)
(2)其实，生活中，还有许多没被我们注意到的交通设施也在为大家无声地服务。课前，同学们进行了收集、调查，谁来说一说
生汇报交流(我介绍的交通设施是___，它的作用是___。)
(3)幻灯片出示交通设施图片，抽生认识
(4)出示一条路的图片，让学生想一想，说一说，你能为这条路请进哪些交通设施。
小组交流汇报
小结：看来，同学们对交通设施已经十分了解，相信大家和老师有一个共同的认识，那就是，这些交通设施在我们的生活中发挥着巨大的作用，它们每天都在无声地保护着我们的安全，可以这么说:
交通设施作用大，出行安全要靠它。
2、看清后果树意识
(1)补充资料，体验破坏交通设施带来的严重后果
过渡：可是，就是这样对我们的生命安全如此重要的交通设施，有的却遭到了人们无情的破坏，(出示图片)看了这些图片，你有什么感受?
学生谈感受。
师:是呀，正如大家所说，交通设施被破坏后，是多么不方便呀!不仅如此，交通设施被破坏，还有可能造成可怕的车祸。
出示故事：
今年四月，在某山间公路上，两辆货车迎面相撞。导致两死一伤。事后，经交警部门调查，造成事故的原因是道路拐弯处的广角镜被人砸坏，导致司机看不见对面车辆和路况。警方调查发现，路上经常有顽皮的孩子把广角镜当成靶子练习“射击”。
(课件展示车祸现场惨不忍睹的场景)
生谈感受(体会爱护交通设施的重要性)
(2)阅读“老人的灯笼”
生交流老爷爷给予自己的启示。
小结：是啊，一盏小小的灯笼给人们的生活带来了这么多的快乐和方便，故事不仅歌颂了一位双目失明的老英雄渴望给大家带来光明的高尚情怀，还从一个侧面也说明了在那么偏远的地方交通设施在人们生活中的重要作用。因此，爱护交通设施是我们大家都应该具有的公德。
师出示幻灯片：
一份社会公德责任感
一颗为别人着想的心
爱护交通设施
就是保护自己与他人的生命(齐读)
(2)自查自纠，明白生活中的行为规范
师：那么，同学们，在生活中，你们有没有因为好玩、好奇而损坏交通设施的情况呢?请大家对照以下几点进行自查。
1.在候车亭的椅子跳上跳下。
2.坐在隔离墩上，或在隔离墩旁玩耍。
3.为抄近路，攀越护栏。
4.把路灯当成目标，练习射击。抱住路灯杆子摇晃、玩耍。
5.在候车亭内扔废纸，吐痰。
6.站在桥(或公路)旁的栏杆边，摇晃栏杆，或用指甲、小刀等随意在上面划来划去。
7.在交通设施上乱写乱画。
请对照以上几条自查，没做过的画颗星，做过的画个圈。
说明：你有权不公布自己得了几个圈几颗星，但一定要对自己诚实。
生自查
师：我来采访一下：xxx同学，你认为以后应该怎么做呢?
生自由谈感受。
幻灯片出示：从我做起，人人有责
3.设计标语
小组讨论，由一个人执笔记录下来。
课堂展示
三、小结
同学们的想法非常好，让我们把这些想法落实到行动中，人人都来争当文明小公民吧!
“社区公用设施”教学设计 篇9
一、 教育活动目标
1. 认识常见的公共设施，知道公共设施能给大家带来方便。
2.懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。
二、 活动准备
1、各种公共设施图片（候车椅、电话亭、路边垃圾桶、路灯、汽车站牌等）。
三、 指导要点
1.活动重点：认识常见的公共设施，知道公共设施能给大家带来方便。
2.活动难点：懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。
3.指导要点：通过认识了解公共设施，讨论公共设施的重要性，从而引导幼儿要爱护公共设施。
四、 活动过程
1.出示各种公共设施图片，引出课题。
师：宝贝们，你们看上面的图片认识这些东西吗？
师：你们在哪里见过这些东西呢？它们是做什么用的？（引导幼儿逐一根据图片发表自己的见解。）
师：这些东西有一个共同的名字，叫做公共设施。
2.认识公共设施，了解它与人们生活的关系。
师：你们知道什么是公共设施？（师告诉幼儿公共设施是方便大家的，可以共同使用的。）
师：除了这些，还有哪些也是公共设施。（结合生活经验，启发幼儿回忆。）
师：如果没有这些公共设施会给我们带来哪些不方便之处呢？（假设具体事例，引导幼儿讨论。）
小结：公共设施在我们日常生活中是不可缺少的，如果没有了垃圾桶，满大街将都是垃圾，又脏又臭；如果没有路灯，晚上走路就会摔跤；如果没有了路牌，当我们回家的时候就会迷路。
3.引导幼儿懂得不要损坏公共设施
师：在生活中既然公共设施对我们这么重要，那我们平时应该怎么做呢？
（鼓励幼儿自由讨论）。
4.小结
师：公共设施默默地为人们的生活作贡献，我们应该好好爱护它们，我们回家也把这件事情告诉身边的好朋友一起共同爱护它们吧！
“社区公用设施”教学设计 篇10
教学目标：
1.熟悉自己生活的地方的环境和公共设施，知道它们为我们的生活提供的便利，并体验它们给自己带来的快乐，进而更加喜欢自己生活的地方。
2.关心、爱护自己的生活环境和周围的公共设施，能为保护环境和设施做力所能及的事情。
3.培养学生的社会参与意识。
教学重点：
了解周围的环境和设施，知道它们为我们的生活提供的方便，并体验它们给自己带来的快乐，进而喜欢自己生活的地方。
教学难点：
关心、爱护自己的生活环境和周围的公共设施，能为保护环境和设施做力所能及的事情。
教（学）具准备：
教师：课件。
学生：完成两份调查表。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：（出示图片）同学们，你们认识它们吗？
(生答)
教师：对，是垃圾桶、公用座椅和交通摄像头。谁来说说它们有什么作用？
(生答)
教师：是的，它们各负其责，给我们的生活带来了方便。它们有一个共同的名字，叫做“公共设施”。我们再来看一幅图片（出示图片），谁能找一找，这幅图里有哪些公用设施？
(生答)
教师：护栏、路灯、垃圾桶……有了这些设施，我们的生活真方便。它们在公共场所供大家使用，为大家服务，就是公共设施，有了它们呢，我们的生活真方便！所以，我们要认识它们，爱护它们，这节课我们就来学习《爱护身边的设施》。
板书课题：爱护身边的设施
二、合作学习，体验生活
活动一： 说设施，话方便
1.交流调查表，感受公共设施带来的方便
教师：在你生活的社区，周围有哪些公共设施？给你的生活带来哪些方便？课前，老师让你们到自己生活的社区走一走，看一看，问一问，完成调查表，并把新增加的设施标记出来。你们都完成了吗？先在小组内交流一下。
（出示课件）：
调查表（一）
调查时间： 调查人： 调查地点：
公共设施给生活带来的方便
（学生在小组内交流）
教师：刚才老师看见每个小组的同学都讨论得很热烈，下面请同学们说一说自己生活的地方的环境、设施以及为我们提供了怎样的方便？（生答师评价）
教师：还有谁也生活在这个社区？有没有补充？（生答师评价）
教师：继续交流，你生活的社区的设施情况。（生答师评价）
……
2.感受设施的逐步完善和发展变化
教师：同学们，你们自己动手动脑，了解了这么多公共设施及他们的作用，真了不起。那在你们调查的过程中，你发现周围哪些设施是新增加的？（生答）
教师：这些新增加的设施给你们的生活带来了哪些方便？（生答）
教师：是呀，随着社会的发展，公共设施的建设将更加完善，我们的生活将会更加方便，生活也会越来越美好。
3.补充资料，加深感受
教师：通过刚才的交流，我们知道在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。这些设施就像好朋友似的，每天围绕在我们身边，你们看——
（播放视频）
家乡人民享用公用设施：书店，人们在看书、买书；社区卫生服务室，人们在看病；宣传栏前，人们在阅读信息；垃圾桶边，人们在分类投放垃圾……
教师：你们都看到了些什么？从中感受到了什么？想说些什么？（生答）
教师：是呀，有了这些公共设施，我们的生活才更加快乐，更加美好。
活动二： 知不便，提建议
1.调查表二
教师：但我们也知道，在我们生活的社区，在我们学习的校园……都还处在不断发展、完善中，课前的调查中，老师让你们留意自己生活的社区有哪些不方便的地方，并作为社区的小主人，针对不方便的地方提出自己的建议，完成调查表(二)。
（出示课件）
调查表（二）
调查人： 调查时间： 调查地点：
不方便的地方我的建议
2.全班交流
教师：大家一起来交流一下，谁来说说你生活的社区有哪些不方便的地方？你有什么好的建议？（生交流，师引导并评价）
3. 教师小结：你们都有一双善于发现的眼睛，并根据生活需要，提出了非常好的建议。如果把你们的建议带到社区居委会，我想居委会的叔叔阿姨看到了也会感谢你们的。相信经过大家的共同努力，我们周围的设施会越来越完善。
三、深化感悟，引导生活
活动三：画设施，表感谢
1.画设施
教师：通过交流两个调查表，我们知道公共设施是为我们生活服务的，他们的存在极大地方便了我们的生活，结合自己的生活感受，你想对它们说些什么吗？可以夸夸它们。（生答）
教师：从同学们的交流中看出你们是一群懂事的孩子。那就给你喜欢的公共设施画张画像吧。也可以发挥你的想象，设计出未来的公共设施的摸样。
2.交流
和其他同学说一说自己画的是什么，它们给我们的生活带来了哪些便利。（生交流师引导）
3.教师小结：从你们的介绍中，老师听出了你们对公共设施的喜欢。
活动四：护设施，从我起
1.行为辨析
教师：是啊，我们每天都在享受着公共设施带来的各种方便。我们应该感谢它们，更应该爱护它们。看看图中哪些行为是爱护公共设施的表现？
（课件出示教材插图）
球掉进菜园子里，不要踩进菜地去捡，用竹竿把球拨出来；垃圾入箱；玩耍时踩在公园的长椅上；在公用电话亭写下电话号码等。
（生答）
2.指导生活
教师：设施一旦被破坏，会给我们的生活带来不便，影响市容，回想一下，你在生活中为环境和设施做了什么？哪些是对的？哪些是错的？
（先小组交流，再全班交流）
教师：（出示《小学生日常行为规范》有关爱护公物的条文）爱护公物是学校要求每一位同学必须要做到的，希望同学们以后都能够自觉爱护公物、遵守纪律。爱护我们生活的地方，你应该怎样做？把你们在爱护公共环境和设施方面能做到的都写下来，或是制作爱护公共设施的宣传标语。开始行动吧！
（学生活动）
教师：同学们不仅要把标语写出来，还要把它记在心里，并付诸于行动。就像儿歌中说的：公共设施作用大，人人生活需要它。你我共同维护好，家园美丽城市佳。
教师：你们制作了哪些宣传标语？（生展示）
教师：把制作的宣传标语贴到这块宣传板上，可以利用周末拿着宣传板出去宣传。
教师总结：这里是我们生活的地方，是我们共同的大家庭，我们只有共同努力爱护这里的一草一木，爱护这里的公共设施，我们的生活才会变得更美丽、更方便。
教师：同学们，你们的想法不仅切实可行，而且有创意。生活中要把我们的想法变成行动，保护公共设施！用实际行动让社区变得更温暖。同时，请将你们把自己的表现记录在“成长记录袋”里，期末评出一批“公共设施小卫士”。
