第16课《珍珠鸟》教案及教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的第16课《珍珠鸟》教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要求

1知识与技能

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义

2过程与方法

（1）通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词；

（2）通过学习课文，理解文章的主要内容；

（3）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；

3情感、态度、价值观

通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。

重难点

重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。

教学策略

本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、导入

今天，老师送给大家一句名言：（课件出示）

信赖，不就能创造出美好的境界吗？——冯骥才

这句话，还可以换一种说法意思不变。“信赖”是什么意思？你认为文中谁信任谁呢？

二、初读课文，感知小鸟的可爱。

过渡：那小珍珠鸟又是一种怎样的.鸟呢？从文中找一找，说说你的感受。

出示课文第三自然段

指名说（可爱、淘气）把描写小珍珠鸟外型特点的句子划下来读一读。出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的图片

指导朗读

过渡：就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任，创造出了美好的境界。说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”的无限信赖。

三、品读课文，感受美好境界。

出示课文第六自然段（配画面）

瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。请你给这幅画起个名字。指名说并出示老师起的名字

看小鸟睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做梦呢！想象说话小鸟会梦到什么？

你们的想象力真丰富，怎么读好这段话呢？轻轻地

齐读

四、研读课文，感受人鸟之情

过渡：我们知道珍珠鸟胆子小，它难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下就对“我”这么信赖的吗？

课文哪一自然段写出了珍珠鸟逐步信赖“我”的？找出表现逐步信赖的词语。

起先、渐渐地、后来

找出描写珍珠鸟活动的句子，读一读，你体会到了什么？→珍珠鸟逐渐信赖“我”

找出课文中描写“我”的反应的句子，读一读，体会一下。→“我”对珍珠鸟的喜爱

（多媒体出示：珍珠鸟活动的句子和“我”反应的句子）

指导朗读

过渡：珍珠鸟由胆小怕人到逐渐地亲近“我”，是由于“我”对珍珠鸟的喜爱

默读课文→找出文中还有哪些地方写到“我”对珍珠鸟的喜爱？→把相关句子画出来

讨论交流

过渡：正因为“我”在悄然之中流露出的对鸟的关爱与呵护，小鸟才和“我”成了形影不离的朋友

引读：白天……傍晚……直到有一天这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，让我们目睹了一幅人鸟相亲的和谐画面，这就是信赖创造出的美好境界。其实，在我们生活中还有许多这样美好的境界，看……（出示人与人、人与动物、动物与动物之间和睦相处的图片）

看到这些画面，说说你对“信赖”的理解，仿照例句练习说话：