南通市2008届高三第三次调研考试学科质量分析及后期复习建议

语 文

一、情况分析

1、普遍反映这次模拟题目较难（从期末“一模”到“三模”，难度呈加大趋势，不够合理），县均分降为112．15（一模114.04，二模112.69），得分率0.7；选史班加试题难度稍降，得分较好。纵观三次模拟，我县成绩基本稳定，且各校均分差距不大，不必过虑。具体情况详见下表。

单位 语文均分 均分名次 作文 语文加试

全县 112.15 （县均得分率0.7） 54.85（得分率0.78） 29.12（得分率0.73）

如中 114.31 1 54.94 31.30

拼中 112.88 3 54.97 30.05

马中 113.07 2 55.01 28.02

丰中 112.12 4 54.92 28.32

双中 109.20 8 54.58 28.70

岔中 109.78 6 54.62 28.66

掘中 108.67 9 54.69 29.06

兵中 111.11 5 54.50 27.83

苴中 109.74 7 54.37 25.95

2、鉴于题目不很理想，信度不高，模拟成绩仅能作为参考，也不必费力逐题评讲。关键要调整好学生的情绪，增强信心，采取有效措施，准备最后冲刺！

二、教学意见

高考之前当以套题训练为主（如、栟、马及六校卷已发给各校供选用），辅以切块查漏补缺。

1、搞好作文入格、提升训练，力保“半壁江山”，这是提高高考成绩的关键。要特别重视“提示语＋命题”和“新材料”两大作文类型，力求使得绝大多数考生拿到切入分以上。要重视用好草稿纸，会依据题目或材料进行“发散”（优化立意、选材），强调书写清楚，标点正确，不能有明显的错别字。

2、以下各项，请各校、各班将信度好的检测题作“回头看”，并根据实际情况，有重点地抓一下：

（1）语言运用题及名句名篇默写应“细水长流不断流”地练，力求过关。

（2）关注语用题的常见类型（特别是有江苏地方特色的语用题）及表述的准确、到位 。

（3）文言文：先利用分析概括题“读文”，力求将文中未考到的实词、虚词及难句弄懂，这样临考时才会“猜读”；翻译必须强调“直译为主、字字落实”，译对语气、句式，译句要通顺。

（4）古诗要力求读懂诗句，注意其类别、题材、表现手法及作者的身世、背景等（“知人论世”），准确把握诗人的情感、态度；答题要有内容、有分析，不能空洞。

（5）做“大阅读”（文学类）题，应先读文后看题，先在原文上勾画（提要勾玄）；在基本读懂原文后，再对照题目找答题区间，逐题弄懂“考的什么”、“怎样答才行”。整合答案必须有“文本意识”（既不能脱离文本，也不是照抄原文，而是摘取关键词语进行整合；即使是“探究”，也须于原文有据。） 。

（6）选做题要迅速浏览、认定，不能三心二意！做单项选择题要会“抠字眼”（因为错误往往设在细小处）；还要会用“排除法”等。简答题虽然能力层级仅为B、C，但答案要力求到位。

（7）选史班加试题成绩攸关录取，不能放松！

第一题：必须读懂原文才能正确断句并回答有关问题。古文的难度虽然高于必考，但也不会很难（大概相当于选修的《孟子》《唐宋八大家散文》之类）。也可参考近几年的北京卷，进行适应性训练。

第二题：对规定的10本名著要“回头看”，注意把握主要人物、重要情节和艺术特色；简答题的答案不能“简而空”，也要有具体分析才行。

第三题：文本要点归纳应力求一个“全”字，不能漏落要点（“宁多毋缺”）；分析题要有针对性（一般设两道小题，有内在联系）。考艺术鉴赏的题目前很少见到，建议选取几个有艺术特色的文本进行补充训练。

以上各项，在评讲套题时务必予以关注，评讲后最好能辅以“二次训练”，以提高达成度。

数 学

一、县内分析:

本次考试全县均分85.03分难度系数为0.53，分差和上次模拟考试一样还是23.31分,试卷很难,试卷从第一题开始就进入中档题一直到第17题没有一道题是送分题,在试卷的原本送分的位置学生们却”绞尽脑汁”,”举步为艰”最后的第18、19、20三题都是在糊里糊涂中草率收兵的，因此只要前17道试题在平时的教学中瞄准了方向,在日常的学习中加强了训练,在考试中拿足了分数就能获得较高的分数,马中的成功正是说明了这点,填空题70分是这次拿分的大头,县中47.54,栟中46.91而岔中却为44.96,与县中和栟中仅差1到2分,岔中扎实进行填空题训练取得了好的收获.县中和栟中在中档题上没有收获到应有的分数.

学校 如中 拼中 马中 掘中 兵中 苴中 双中 岔中 丰中 进修 全县

人数 1414 1430 930 372 272 136 595 434 666 19 6268

总评 89 86.88 92.12 62.66 73.78 64.75 79.64 81.46 76.33 32.95 83.30

1~6 23.73 24.27 23.67 18.66 21.95 20.51 22.62 23.2 22.5 12.11 23.091

7~10 15.51 15.48 16.41 11.72 13.57 12.87 14.89 14.79 13.92 5.79 14.96

11~14 8.30 7.16 9.17 4.47 5.77 5.24 6.23 6.97 6.22 2.21 7.24

15 8.12 8.43 8.3 4.68 6.46 4.53 7.35 7.11 6.81 1.84 7.56

16 8.54 8.95 8.7 5.17 6.02 4.43 7.08 7.64 7.22 1.58 7.19

17 12.02 11.3 11.45 9.79 10.63 9.7 11.18 11 10.38 8.74 11.19

18 7.02 5.6 6.43 3.02 4.3 3.7 5.39 5.08 3.67 0.47 5.51

19 3.19 2.56 3.98 1.75 2.33 1.21 2.75 2.74 2.95 0 2.89

20 2.58 3.14 4.02 3.4 2.76 2.56 2.15 2.91 2.67 0.21 2.96

加试 32.52 32.77 26,28 26.44 23.9 21.19 26.56 28.66 23.3 28.61

二、考试中的存在问题:

1.计算能力不强:学生碰到稍有难度的题目即算错,心理恐慌,忙中出错,如第三题, 求长轴．若去掉条件0＜m＜1，则需考虑两种情形,第九题本题解法较多:①建立坐标系；②利用向量积与和的几何意义，设H为BC边上的中点，由 ；③特殊法等．第15题本题主要考查圆的方程，要求学生能选用适当的方程形式，会运用待定系数法求方程；在第二小题中，要注意利用圆的几何性质求切线长，求范围时要注意参数a的范围．计算能力不强还有可能是与基础知识掌握不牢有关

2.学生的应变能力不强:第1,2题一上来就比较难,题目拐弯较多,一反常态,学生不适应,,大题第1题即碰到很麻烦的字母运算,打乱了学生的常态布置,建议今后在固定某些套路练习的基础上,还需变换一些套路让学生适应.填空题的解题套路还采用比较单一的直接法,还要注意采用间接法.如特殊值法,构造法等.

3.审题能力不强的现象还没有改变,填空题第3题要先定位，再定量,第6题正确率较低,主要是因为学生的阅读能力较差;规范化书写还没有得到根本的改善,学生在填空题和解答题上因为规范化而失去的分数直接影响到我们的排名,如第4题写函数表达式,学生书写不规范,解答题的大题不按得分点书写.

4.解题套路不熟,数学思想方法依然欠缺,如 与 之间的关系, 与 的关系等,整体思想,化归方法,分类讨论,逆向思维,等价转化,比较法,待定系数法,等方法还不会灵活应用.

5.强化学生自我评价能力,在先易后难的解题过程中发挥作用,本次考试最后一题其实并不是很难,有的学校应当在《数学之友》上见过,他比倒数第二题思路要清楚一些,而填空题,第6题却花了很长时间,与5分分值很不对应.

三:今后教学要求:

1. 精心准备好每一教学内容,要做到如下4个有利:有利于瞄准高考做针对性点评,有利于培养学 生的数学能力如计算能力,分析问题解决问题的能力,有利于学生瞄准得分点规范的表达,有利于学生解题能力的提高如审题能力,抓住数学方法来破题,找到解题的切入口.要继续采用变题教学和题组教学,提高教学效果.

2. 精心准备好模拟试卷和专题试卷,要在试卷的难度上对路子,在试题的呈现方式上的对法子.并精心做好试卷讲评工作.讲评时务必突出重点,务求实效.提高针对性.

3. 要指导学生重视基础:

(1) 过一下基本公式和基本定理,理一下基本线索

(2) 做好百题训练,回顾基本方法和基本题型,对书上的题型特别是例题习题要清楚.

(3) 强化小题训练,这可以和百题训练结合起来.

(4) 做好错题过关和资料整理工作,要把数学知识和资料由厚变薄.这个工作不能等到停课时进行.

4.要适度加强学生应试技巧和应试心理的乔治和指导,既不能无病呻吟又不能漠不关心.要认真分 析每次考试学生的存在问题特别是重点学生的问题所在,做到有针对性地指导.注意难题不一定是最后一题,后期教学要立足于中档题,抓牢基础题,不放弃难题.对部分数学特差生又要指导适度的放弃.

5.做好查漏补缺工作,教师根据平时的教学业务记载和档案预先回归课本,回归试卷,回归考纲.

消灭学生的应试弱点和盲点.

6.注意对数学思想方法的专题复习,特别是对分类讨论的复习,载体是二次函数,解析几何,函数等.

7.增加含字母题的练习,培养学生耐挫能力,提高学生的应试能力.

8.各家还要对学生负责,适当增加加试题的专题,专项训练,注意思考加试题的最后两题是什么内容,加以模拟训练.

英 语

一、总体分析

本次试题力求激发学生最后30天学习、复习英语的积极性，指出后一阶段英语复习的方向，提高学生的参考自信心。这次试题难易尚可，稍难。全卷以考查基础知识为主，但更侧重考查学生的能力，使英语学习有困难的学生更清楚自己如何在考前再奋力拼一把，考出理想成绩，使英语尖子生也能看到自己知识漏洞和能力缺陷，并着力抓紧时间去快速弥补，争取考出高分。所以这一次试题有一定的信度，也有较好的区别度。I卷难度系数为0.685，二卷难度系数为0.61，均比近几年江苏高考英语卷略难一些，但属于较理想的难度。

全卷占分120分，一卷占分85分，二卷占分35分。我县均分80.35分，其中一卷58.22

分，二卷22.15分。

二、题型分析

1．听力

共20小题，每小题1分，满分20分，全县均分15.2分。难度系数0.76。

选题贴近学生生活实际，较为新颖，基本合乎高考要求。录音制作比市一、二模质量高，音质也较为清晰，不少选项设题均为2-3个字，太少、太短，便于学生理解，减少了难度，增加了学生得分，但不利于学生间拉开分数档次。

2．单项选择

共15小题，每小题1分，满分15分，全县均分10.65分，难度系数0.71。

以考查基础知识为主，没有特别难的题目，也没有偏题、怪题。考查知识面广，考查动词共6小题，占比40%；词组习语等4题，占比26%；其它方面如冠词的用法、词义辨析、倒装知识等考查占比34%。我县该题均分较高，说明前一阶段在抓基础知识方面，较为扎实并基本到位，初步显现出我县在这方面的优势。当然也有两道题得分不理想，比如，第31小题考查定语从句，when与where等关系词的区别，50%以上的考生仍然不怎么能分清区别；再如第33小题，考查常用习语to be practical，to be honest，to be sure与to be exact的词义区别，由于近一半的学生记忆不准确，出现了失误。因此，在有优势的同时，仍有弱势的存在，不可忽视，也不能轻视。

3．完型填空

共20小题，每小题1分，满分20分，县均分13.3分，难度系数0.67。

这次完型填空题选文为一篇故事，作者以第一人称“I ”回忆多年以前购物人群在购物后去停车场途中，突然遭遇暴雨，不得不临时在遮蔽处等雨停再走，在蔽雨这短暂时间里，其中一位母亲与6岁女儿之间的对话及冒雨前行上车引起了在场人们的同情与效仿，同时也给作者留下了深刻的印象与宝贵的记忆，并感慨，人们仍有这种冒雨前行的时候，比喻前行途中仍有困难，只要顶着就能走过去。

这次完型填空题大多数小题设空较为合理、准确，但其中第54小题，由于拟题者对原文改写考虑不够全面，致使这一小题所在句子中的they与their让学生不能正确理解，而无法选出正确选项，因此这一小题错误率高，不全是考生的责任，当然高考题不可能有这种考虑不周全的情况出现。其它小题，如第36、37、38、48、52等小题出错，均为考生对文章理解不够准确或对相关词的记忆理解不够全面或对有关词语的记忆已经相当模糊不清而造成的，比如，pouring与blowing，twist，hit与split，roof与shelter等，均为词义理解不清或已经忘记其词义所致。

4．阅读理解

共15小题，每小题3分，满分30分，县均分19.06分，难度系数0.64。

共4篇文章，中等难度偏易，题材有广告、社会热点、科技小品文等，融趣味性、知识性、道德品质教育寓一体，并考查考生细节理解、词义猜测、文章大意归纳、标题概括等诸多方面的能力。能较好地区别不同能力考生的不同能力档次。不过A篇第56小题，考查学生对文章大意的归纳能力，约50%的学生未抓住文章中心，结果误选了A或B；第69小题有相当大的难度，考生，特别是不细心的学生非常难判断出Johnson’的态度是“怀疑”还是“积极”的。在二模以后，全县各校根据教研室突出英语应试能力的培养与提高的要求，在这方面已有了明显的起色，所以这次阅读理解题得分比预料的要理想些。

5．任务型阅读

共10小题，每小题1分，满分10分，县均分4.7分，难度系数0.472。

这次任务型阅读相对于前两次来说难度加大，学生整体得分情况不太理想，900份抽样试卷中满分仅四个，均分在5分左右。所存在的问题具体如下：

１）对文章的整体理解不到位，导致所填单词完全背离原文信息。如71题的harm，不少同学使用了good；

２）不善于对原文信息加工整理。如78题需要学生运用原文信息词energy，灵活变化写出它的形容词形式energetic，而不少考生机械地照抄原词。

３）因粗心大意而失分。如72题latest是原文中单词，但有四分之一以上的考生误拼成lastest。

４）基本功不扎实。不少考生将dropped误拼成droped，也有部分考生仍然将advice看成可数名词而随便加上了“s”。

6．书面表达

共1大题，满分25分，县均分16.6分，难度系数0.664。

要点表达基本齐全，但在次要点表达上由于选词不当，存在表意不清的现象，句型使用仍局限于简单句的堆砌，普遍缺乏运用复杂或多样化句型的能力。卷面能基本做到清晰，但部分学生的字母书写还应进一步规范，低级错误（如谓语动词的第三人称单数、动词时态、句子结构的完整性等）仍比较多。存在字数不足的问题（达不到要求的低限130字），部分同学最后一段自己感想遗漏或者内容过于简单，仅一句话一带而过，达不到起码的要求，应充实一点内容。

三、教学建议

1．这次考试仍暴露了不少学生基础知识不够扎实，知识运用仍有缺憾等问题，后一阶段各校务必以夯实基础、查补知识漏洞为重点，着力抓好早晨的朗读、记忆，晚自修的查漏补缺，以及对部分学生的个别辅导等工作，做到一着不让，一个知识点、一个学生都不能放弃。

2．现阶段英语应试能力是重中之重，各校要把握住练习的难度、试题的效度，狠抓解题速度、解题正确率、各题型解题技巧训练等，以期进一步提高全县每一个学生的综合解题能力。

3．把学生的心态调整到最佳状态仍为当务之急。越到最后，学生心情越紧张、越烦躁，甚至坐立不安，影响近期复习效果，影响最后考试成绩。各位英语任课老师要对自己所教的每一个学生做到心中有数，不让任何一个学生因心态不佳而影响最后的复习与考试。

4．着力备好课，上好课，着力拟好每份练习或试卷，认真批阅，认真评讲，认真辅导，力求让课堂的分分秒秒都见成效、出成绩，努力为如东08高考再创辉煌作出应有的贡献。

物 理

一、总体情况

本试卷总体难度中上．全县参考学生3962人，全县总均分73.34，难度0.61，I卷均分20.94，难度0.68．各校各比例段人数比例统计如下表：

学校 Ⅰ卷均分 前8％比 前30％比 前40％数 前40％比 前65％数 前65％比 前90％数 前90％比 均分

全县 20.94 9.19 31.57 1585 40.01 2615 66.00 3584 90.46 73.34

如中 22.16 17.55 46.28 515 54.79 736 78.30 882 93.83 78.30

拼中 22.60 13.14 44.69 478 54.63 714 81.60 854 97.60 78.77

马中 20.97 7.03 28.75 259 39.60 452 69.11 609 93.12 73.70

丰中 19.10 3.13 15.24 99 20.67 211 44.05 381 79.54 65.35

双中 19.79 2.96 19.21 115 28.33 229 56.40 367 90.39 70.31

岔中 19.73 3.75 20.97 75 28.09 152 56.93 228 85.39 69.06

掘中 17.56 0.69 9.03 19 13.19 48 33.33 105 72.92 61.56

兵中 18.84 8.43 22 13.25 64 38.55 136 81.93 65.04

苴中 16.81 9.68 3 9.68 9 29.03 22 70.97 61.06

与上两次模拟考试相比，Ⅰ卷成绩在全市排列较落后的位置．岔中上升的幅度较大，丰中、如中、苴中均有不同程度的退步．各班级之间不平衡性仍较大，如中、马中、丰中、岔中的物化班前65％比例差均超过20％；栟中、双中的物化班，岔中、双中、掘中的物生班前65％比例差均超过10％．

二、主要存在问题

1、基础知识、基本技能还不够扎实．

第1题考查伽利略探究自由落体运动的思路和方法，由于对课本中相关的过程与方法认识不到位而错误．本题得分率为72%．

第2题中有近三百人不知道“穿过交流发电机线圈的磁通量最大时感应电流为零”．

第4题考查电场相关基本内容，有1940人误认为b、d两点的电场强度相同而错选A，138人错选B．本题得分率只有48%．

第12-Ⅱ题考查选修3-4的内容．第（1）小题部分同学错选B(课本习题演变)；第（2）小题有50%左右的学生不会比较北大和南大处的重力加速度大小，并将两单摆摆长之比写成9/16；第（3）小题有少数未考虑光的折射．

第12-Ⅲ题考查选修3-5的内容．第（1）小题较多同学漏选B(课本提及的内容)；第（2）小题较多学生将电子符号写成多种错误形式，有的仅考虑一个电子的能量．

第12选做题总的得分率为70%．

2、实验双基不够扎实，设计实验的能力较差．

第10题考查用气垫导轨验证系统机械能守恒实验．有较多学生表述如何判断导轨是否水平和还需要测量的物理量时很不准确，有的不用测量的物理量符号表示答案（如用未知的v），本题得分率为67%．

第11题考查测定干电池的电动势和内阻的电学设计性实验．学生设计电路的能力较差，设计电路图错误率高达98%，有的学生描点作图仍存在问题（如画成曲线或折线、未考虑让尽可能多的点落在直线上或基本均匀分布在直线的两侧，未去除个别偏离直线较远的点，有的画的直线偏短）．大多数不会根据图象和电路基本规律进行数据处理．本题得分率仅有39%．

3、基本应用有待于进一步加强．

第5题考查功能关系的基本应用．有部分学生分析临界条件错误，824人错选C．本题得分率为74%．

第6题是门电路相关的基础信息题．漏选C的有1150人，漏选A的有610人，错选B的有574人．本题得分率为67%．

第7题是与涡流有关的电磁感应问题．各选项错、漏选的均达到500-600人．本题得分率为70%．

第13题考查电磁感应和力学规律的应用．第（1）小题有的没有认清开始运动时速度为零；第（2）小题较多学生思维定势，没有认清速度方向和磁场方向不垂直，在求感应电动势和判断安培力方向时发生错误；第（3）小题有的应用动能定理或能量守恒时，造成正负号颠倒等错误．本题得分率为73%．

4、解题能力有待于进一步加强．

第8题考查远程弹道导弹（与卫星运动遵循的规律相同）．有2430人漏选C，3050 人漏选D，620人漏选B，错选A的有420人．本题得分率仅为51%．

第9题考查结合实际的应用平抛运动相关规律．错选B的有870人，错选C的有1040人，漏选A的有1060人，漏选D的有1220人．本题得分率只有50%．

第14题考查带电粒子在复合场中的运动．第（3）小题有的学生对物理情景分析不清，较多未考虑由于圆周运动出现多解的可能．本题得分率为64%．

第15题考查力学规律的综合应用．第（1）小题近一半的学生在计算产生的内能时发生错误（如Q=fs块=mv2/2或wf=fs块等）；第（2）（3）小题较多学生对物理过程分析不清，有的将摩擦力方向判断错误，从而造成应用牛顿第二定律列方程错误．本题得分率只有30%．

5．审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误等．

如第10题有的学生游标卡尺读数不规范（写成0.520），出现很多表述不规范，有的甚至用未知的符号表示答案．第13题第（3）小题有的学生审题不清，将求R产生的热量变成求总电热．第14题第（1）小题有较多学生求场强时不求方向，有的解题不规范，缺少圆周运动的动力学方程而扣分．第15题第（1）小题很多学生审题不清和解题不规范完整，用动量守恒定律求解，而未注意题中“平板车在外力控制下始终保持速度v0做匀速直线运动”，有的出现运算错误．

较多学生由于时间安排不当，没有保证最后两题没有充足的答题时间，该得的分由于没时间做而失去．

三、下阶段复习建议

1、认真制定好逐日安排计划（本次考试不能代表高考命题的方向），可采用大单元分块训练、针对的小专题训练或阶段性错题过关训练与综合训练交叉进行（后期至少安排六套左右的综合模拟训练，并确保独立训练时间）．错题过关训练的选题应落实专人负责，选题中应考虑知识内容和常见题型的覆盖面．

2、应注意引导学生对照08江苏高考考试说明的要求逐一落实各知识点，真正地回归课本．重视“能源和能量耗散”、“开普勒行星运动定律”、“经典力学的局限性”、“简单的逻辑电路”、“质谱仪和回旋加速器”、“互感自感涡流”、“传感器及其工作原理”、“选修3-4”和“选修3-5”等内容的复习，不留复习的盲点，重视通过回归课本掌握研究物理问题的过程和方法．

3、后期复习除县拼等学校优秀学生外，应进一步重视夯实基础知识、基本技能和一般应用．重视常见题型的回归过关，注重联系生产、生活、社会的实际问题的训练；重视单选题、多选题、简答题、计算题的专项训练，重视论述证明题的训练．进一步对“临界生”做好一人一事的工作（注意关注物理位置值在55%~75%的“临界生”），鼓励他们努力获得相应的等级，分析今后复习中应采取的措施，对他们的作业应精心批改、经常批注或面批，鼓励不断进步．

4、注重培养学生的应试能力和训练良好的竞技状态，把握应试技巧和应试策略，进一步提高学生的应试能力．对题型、题量、难度的控制通过不同层次要求的试卷来训练，指导学生的争分策略，使同学们有多种心理准备，从而能从容地走进高考考场．继续做好心理疏导和考试指导工作，例如：怎样安排考试时的答题顺序？审题时应注意哪些？如何解答选择、实验题和选做题？如何分配Ⅰ、Ⅱ卷的时间？如何规范答题？碰到障碍时的对策？如应对答题纸使用上应该注意的地方？作图画图注意点？对最后两题如何处置等，要让学生有比较正确的认识和合理的对策．注意总结前面考试的经验教训，调整好考前情绪，不要急躁，扎扎实实地复习，有关知识要加强记忆，考前不做难题，要有平静的心情、稳定的情绪．

5、应注意知识的复习与应试能力的同步提高，确保容易题、主攻中档题、不放弃难题，增强学生的主动性，注意引导学生自主反思和总结．重视收取和整理最新高考信息（包括二模栟茶分析会信息，教研员发给最新试题的选取和整合等），注意研究其他版本教材的背景材料，认真解决仍然存在的解题不规范及粗心大意、运算错误等造成的低级失分问题．

6、后期复习我们还应注意了以下几个方面．⑴处理好做练习与看课本的关系，强调同学必须重视课本．⑵处理好做新练习与看原来练习的关系．一方面要做一定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试过的题，做错的固然要再订正，原来做对的典型题也要求再重新熟悉思路．⑶抓主干知识与全面复习的关系．⑷高考的热点与冷避点．尤其是关注社会热点问题、重大的科技问题的动态．

7、加强集体备课，充分发挥集体力量，精选习题、例题，精心编制与考试说明要求相适应的综合练习．最后一次的热身训练一定要控制难度，有利于调动学生的积极性，注意精心打造最后一讲．

8、习题评讲应注意进一步疏通知识，提炼主干知识和解题方法．注意抓薄弱点、易错点和认识误区，注意分析错误原因、解题方法指导、知识的纵向与横向联系、题目的变式训练及解题方法的优化等．特别注意抓好审题训练，必须认真指导学生重视画图分析物理过程，严格按题目要求进行规范解题．

化 学

一、成绩分析

本次考试I卷均分38.66，难度0.81；II卷均分43.49，难度0.60；合卷均分82.15，难度0.68。各校考试成绩见县分析表。

二、试卷分析

考试中主要暴露的问题：基础知识遗忘率高，常规选择题题得分率仍然较低；化学用语使用和书写不规范、不正确；审题能力差、对试题问题的指向分析不正确；答题不规范、不能按试题要求和指向回答问题；解题速度慢、很多学生不能完成整张试卷的答题。从知识快的角度看，元素化合物知识、有机基础知识、实验知识以及计算缺漏较多。

选择题得分率较低的试题及原因分析：第2题（0.73）。近30％的学生对铁及其化物的性质、制法、用途没有掌握。第5题（0.75）。误选D，思维不深入或化学原理不明确，HCO3－与酸反应放出氢气比CO32－快的原因是结合的H＋数目少，HCO3－比CO32－难结合H＋。第6题（0.76）。误选D，对有机物官能团的性质以及同分异构体的书写掌握不好。第8题（0.72）。盖斯定律的运用和热化学方程式的书写有缺陷。第10题（0.66）。多选B或C，知识迁移能力差，不能从已学原电池原理出发分析陌生电池的电极反应。选择题中的主要问题是学生基础缺漏较多，学生思维不缜密，这是影响我县本届学生高考化学成绩的瓶颈。

非选择题各题主要错误及原因分析： 第15题（0.77）。部分学生对离子晶体中影响晶格能大小的因素还没有搞清，简单离子的半径比较不会（第9题多选C的学生也比较多），配位键的形成概念不清，错别字（“熔”写成“溶”），不能举例说明氢键对水的性质的影响，知识迁移能力差，不能从价层电子对互斥模型类分析SO42－的空间构形。第16题（0.61）。审题能力差，不善于从常规的角度思考问题（如SO42－的性质），不能根据试题要求回答问题（如pH的测定不能从试题中的信息揣测应填写具体的操作、不能根据试题中提供的化学方程式，表述实验现象、不能从氧化还原的角度分析陌生反应的产物等），不能靠船下篙分析问题（不能从Cl－的角度证明猜想3，哪应该从什么角度思考呢？学生不知道，即使知道，SO42－的检验也不能用准确的语言表述，如用HNO3酸化的钡盐）。第17题（0.76）。元素化合物知识缺漏较严重、不能顺利推导物质，化学用语使用不规范、不熟练、方程式不配平，粗心、不能根据试题要求回答问题，逻辑思维能力差，不能根据元素组成和质量守恒定律推导陌生物质。第18题（0.64）。审题不清（采用冷却结晶的方法析出红矾钠，要回答的是依据而不是原因、试题要求写出CrO42－转化为Cr2O72－的平衡转化离子方程式，但很多学生不用可逆符号而用等号），概念混淆（不断搅拌、增大反应物的接触面积能提高反应速率，能不能使平衡移动、不能增大反应物的转化率），思考问题的指向不正确（讨论反应能否自发进行应从什么角度思考？部分学生还不知道），分析问题能力差，化学原理不清，不能正确分析流程图中所包含的化学反应。第19题（0.57）分析问题和识图能力差，不能得出膜a是阳离子交换膜的结论，电解AgNO3的反应方程式书写不标条件，不能根据试题要求回答问题（不同点回答问题的指向是“构成微粒不同”）。第20题（0.63）。不能根据波谱分析结论和有机物的化学性质书写有机物结构简式，对有机反应类型和有机合成中各步反应的目的没有搞清，有机方程式书写正确率低（缩聚物端基要写，则两端都写或者都不写；缩聚反应方程式书写时小分子前的化学计量数随着缩聚物的写法不同而不同）。第21题（0.22）。解题速度慢是本题得分率低的主要原因。但也有很多同学是因为化学方程式计算原理不清导致的错误。非选择题中的主要问题是：审题指向不明，思维不深刻、不缜密；知识迁移能力差，不善于运用所学知识分析问题、解决问题；答题不规范，不能根据试题要求和化学语言回答问题；不熟练、解题速度慢， 思维不敏捷。

三、后期复习建议

后期复习主要做四项工作：回归基础知识，依据考试说明和教学要求强化学生对课本知识的准确记忆和理解；限时综合练习，训练学生应试技巧和应是心理品质，进一步规范学生答题；针对性的小专题训练，针对学生在训练中暴露的问题以及常规题型、必考题型、主干知识设置针对性的小专题，查漏补缺；停课期间的工作，一是看，看书、看做过的练习；二是记，必须记住的知识一定要记住；三是小型训练不断，每天保证10题左右的训练，保持学生解题思维的连