罗马法的起源和发展说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的罗马法的起源和发展说课稿，希望能够帮助到大家。

各位评委，各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。高中新课改理念提倡学生自主、合作、探究式的学习。那么作为一名高中历史老师，我们如何在新课改理念的指导下，立足于我们的课本，展开我们的教学活动呢？今天我将以《罗马法的起源与发展》这一节教学过程说一说我的一些尝试。

一、教材分析

1、本课在教材中的地位：

本课时是人教版高一历史第二章第六课内容。教材紧扣罗马法的起源与发展这一重要思想，侧重介绍了罗马法的相关基础知识。教材利用多类罗马法的相关原始资料，说明了罗马法的形成过程、内容及影响。同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。

2、教学的重难点

罗马法的演变、作用和影响

二、教学目标：

（1）知识目标：

①识记：罗马法的定义、内容及作用

②理解：罗马法的演变特点以及罗马法对世界文明进程的影响

罗马法对于维系罗马帝国的作用；

（2）能力目标：

①培养学生活学活用的能力

②培养学生综合分析的能力

（3）情感态度价值观：

培养学生追求民主、法制的意识和树立正确的价值观、人生观

三、教学对象：

高一学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。

四、教学手段：

多媒体辅助教学地图册

五、教学方法

1、方法：以案说法，比较方法，问题探究法

2、课前准备：

事先让学生预习课文并翻阅相关资料，有条件的可以翻阅初中的历史教材。

六、教学过程：

本课教学过程设计主要采用适当、多样、灵活的教学方法，调动学生自主学习的积极性。充分发挥学生的主体性地位。引导学生全面深刻地掌握教学内容。下面我将利用一个小故事导入新课。

（一）新课导入：

有这么一个故事，发生在外国某个大学食堂。一天中午，学生到食堂打饭。外国学生在学生窗口整齐地排队，中国学生则是一窝蜂地冲教师窗口。还有几个中国学生讥笑美国学生：“美国人真傻，还排什么队。”这个故事给我们什么启示？

设计意图：加深学生的法制观念，规范学生的日常行为，更好完成情感训练目标，调动学生探究法律起源的积极性，同时导入新课。

什么是罗马法？

罗马法指公元前6世纪末到公元7世纪古罗马制定和实施的全部法律。广义上的罗马法指通行于古罗马统治的整个地中海世界的法律制度；狭义上的罗马法仅指罗马公民法。

过渡：罗马法是怎么完善发展的？

（二）新知探究

探究1：从习惯法到成文法

罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想

①法官会怎样判决？为什么？

②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？

③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？

④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？

学生活动：联系教材《十二铜表法》的内容节选进行分组讨论，对比分析《十二铜表法》颁布前后，古罗马司法程序发生了什么变化？

设计意图：通过学生阅读材料，分组讨论，培养学生合作探究的能力以及对比分析历史问题的能力。

过渡：《十二铜表法》是不是罗马法的最终形态呢？

探究2：从公民法到万民法

多媒体展示扩张中的罗马帝国版图

教师提问：罗马法由公民法向万民法过渡是由什么决定的