木蘭詩的課文講解

《木蘭詩》這首詩敘述評略得當。對此單獨進行分析，以免影響分析人物形象的集中。

《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，“木蘭從軍”的傳奇故事在中國幾乎家喻戶曉。這篇課文的故事情節學生比較熟悉，語言也相對平易 ，雖然是教讀課文，教師應該放手讓學生自主閱讀，不宜句句精講。在內容方面，應該要求學生從整體上把握故事情節，梳理基本脈絡，理解人物形象 ，關注全詩敘事的詳略安排，並思考這樣安排的原因;從語言形式上，要注意本詩作爲北方民歌的特點。這篇課文也很適合朗讀，但這種朗讀和《黃河頌 》《土地的誓言》的.朗讀是不同的。《木蘭詩》是一首敘事詩，抒情的因素並不是完全沒有(比如結尾處)，但不佔主要地位，它的誦讀 ，關注點應該在作爲民歌的富有音樂性的語言形式上，注意其節奏感、韻律感以及民歌中常見的多種修辭手法(如排比、比喻、互文、對偶、頂針、 反覆等)的運用，透過反覆朗讀，熟讀成誦。

1.文學常識：

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自南朝宋郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作，是我國古代一首著名的敘事詩，它和《孔雀東南飛》被譽爲“樂府雙璧”。

2.通假字：

A.對鏡帖花黃：帖，通“貼”，粘貼、貼上。

B.出門看火伴：火，通“夥”，夥伴。

C.著我舊時裳：著，通“着”，穿。

3.古今異義：

A.願爲市鞍馬：市：古義：買；今義：集市。

B.但聞黃河流水鳴濺濺：但：古義：只，只是；今義：錶轉折，但是。

C.雙兔傍地走：走：古義；跑；今義：步行。

D.木蘭不用尚書郎：不用：古義：不願做；今義：沒有必要。

E.卷卷有爺名：爺：古義：指父親；今義：指爺爺。

4.一詞多義：

①帖：A.昨夜見軍帖：文告、文書。B. 對鏡帖花黃：帖，通“貼”，粘貼、貼上。

②市：A.願爲市鞍馬：動詞，買。 B.東市買駿馬：名詞，集市。

③將：A.出郭相扶將：扶持。 B.將軍百戰死：將領。

5.互文的翻譯：

A.將軍百戰死，壯士十年歸

譯文：將軍和壯士們身經百戰，出生入死，多年以後，有的戰死了，有的回來了。

B.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

譯文：雄兔、雌兔都腳步跳躍、雙眼迷離。

6.成語：

“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨能我是雄雌。”

後人據此概括出一個成語：撲朔迷離，比喻事情錯綜複雜，不易辨別真相。

7.思想內容：

它敘述了木蘭代父從軍十多年以及立功後不接受獎賞而還鄉的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神。

8.文章結構：

第一、二段：從“唧唧得唧唧”到“從此替爺徵”，木蘭得徵兵的消息，準備代父從軍。

第三段：木蘭做入伍準備和赴戰地途中的見聞、感受。

第四段：概括記敘木蘭十年征戰的情況。

第五段：木蘭入朝受賞，向天子表明了不受官爵，解甲還鄉的請求。

第六段：木蘭與家人的歡聚，改裝後同伴的驚訝。

第七段：以兔作比，寫出木蘭的豪感，表現了人們對女英雄的讚美。

9.木蘭的形象：

勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸、愛國