兒童詩歌欣賞《搖籃》
藍天是搖籃,
搖着星寶寶,
白雲輕輕飄,
星寶寶睡着了。
大海是搖籃,
搖着魚寶寶,
浪花輕輕翻,
魚寶寶睡着了。
花園是搖籃,
搖着花寶寶,
風兒輕輕吹,
花寶寶睡着了。
媽媽的手是搖籃,
搖着小寶寶,
歌兒輕輕唱,
寶寶睡着了。
[活動目標]
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.透過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。
3.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
[活動準備]
1.畫有藍天、白雲、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。 3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。
[設計思路]
著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環境,可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
[活動流程]
一、創設情境,引出課題;完整欣賞詩歌,反覆聆聽;朗誦詩歌,啓發設問;集體討論、初步感知理解作品階段 。
1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖着搖籃哄寶寶入睡的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段:幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論
表演1.集體朗誦並交流討論 a.詩歌裏講了哪些搖籃?(幼兒回答後,教帥出示背景圖) b.詩歌裏說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃) c.提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家? d.教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2.表演遊戲 教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,透過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌裏說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的.幼兒便可想像抱着星星,搖它入睡的動作,白雲輕輕飄,星寶寶睡着了。
四、遷移階段
1、教師出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。詩歌裏說: “藍天是搖籃,搖着星寶寶,白雲輕輕飄,星寶寶睡着了”,那麼,藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
2、教師引導幼兒嘗試着把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
[活動評價]
爲了便於兒童記憶吟唱,全詩採用重複的詞語、相同的句式,造成一種聲音的迴環。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂的旋律自然地統一在一體。