飲湖上初晴後雨教學方案
設計理念：
這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲灩”的晴天還是“山色空濛”的雨天都美得恰到好處，這緣於西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨有的緣分。
體會詩歌的意境是教學的重點和難點，這首詩歌的教學，要在詩境與文章外顯的語境之間找到巧妙的融通點。要讀出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，從而感受到“淡粧濃抹總相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語境。從“水光瀲灩”、“山色空濛”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪展開來，將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩人信手拈來的比喻“淡粧濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處，迴文西湖晴雨圖，讀出西湖的自然出眾，走入詩文中作者由觸動心靈的感官之美內化為理性讚美的詩境。由此，詩歌“語境”和“詩境”緊密融通，生成詩歌課堂和美之境。
根據三年級學生學習詩歌的要求，開始培養學生自主學習詩歌的能力，重視讀詩的方法，通過“美讀”和“趣讀”激發閲讀的主動性，同時通過“有方法”“有層次”地讀讓學生學會讀詩、品味詩歌語言，逐漸感悟出詩的意境，也有利於學生在語言實踐中感悟積累和進行課外閲讀延伸。
學習目標：
1、認識“亦、粧”2個字。瞭解詩句的大概內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重點難點：
引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。
課前準備：
學生準備：課前蒐集有關古詩內容及詩人的資料，蒐集描寫祖國大好河山的古詩。
教師準備：課件（ppt）。
課時安排： 1課時
教學過程：
課前談話：
1. 同學們，聽説大家特別喜歡玩，尤其喜歡遊山玩水，是嗎？咱們湖州就是一個有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊，尤其喜歡荷塘裏挨挨擠擠的荷葉。誰能像老師一樣向大家介紹你的最愛？
2. 就是這迷人的江南風景，讓中國古代許多文人一邊走走看看停停，一邊與朋友一起飲酒作詩。彷彿這江南水鄉就是他們的故鄉。
一、趣説東坡與西湖，導入詩文。
（一）激趣
1. 小朋友們，你們去過西湖嗎？誰能用一些詞語説説杭州是一個怎樣的地方？(風景如畫、山清水秀、遊人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗話説：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這裏特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。
3. 你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。
（二）揭題，導入詩文
1. 詩的題目是（《飲湖上初晴後雨》）。
①透過讀詩題，你讀懂了什麼？（a.天氣變化――初晴後雨；b.地點――湖上舟中；c.幹什麼――飲酒聊天）誰能連起來説一説。
②根據提示用自己的話完整地説説詩題的意思。
③小結：瞭解了詩題是我們學習古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。
二、初讀詩題
1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求：放聲朗讀，讀準字音。
2. 檢查反饋。
①一人讀一句，其餘學生讀課題、作者。（瀲灩liàn yàn 亦yì 宜yí）
②請生讀古詩（學生評價）
③齊讀。
3. 古詩方法滲透
①瞭解了詩題和作者，讀準了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學們已經學習了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什麼讀懂古詩的好辦法？（看註釋、查字典、聯繫上下文、蒐集資料……）
②有這麼多好辦法大家一定要用起來。現在，請大家邊讀古詩邊看註釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是後雨。
三、細讀詩句
（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。
初晴――水光瀲灩晴方好
後雨――山色空濛雨亦奇
1. 讀詩句你讀懂了什麼？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）
2. 短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。先讓我們來看一看晴天的西湖。
晴天的西湖――水光瀲灩晴方好
1. 水光瀲灩
（1）藉助註釋説説第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多麼美好！）
（2）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲灩）
（3）瀲灩讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水盪漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。
（4）是什麼讓西湖水面波光閃動？（太陽）想像一下，假如你現在就在西湖的遊船上，明媚的陽光照耀着整個西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什麼特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下彷彿披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，彷彿穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮豔了……）
①引入詩歌《曉初淨慈寺送林子方》（宋楊萬里）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。淨慈寺：在杭州南屏山中峯慧日峯下。林子方：詩人楊萬里的朋友。無窮：望不到邊。別樣：特別的。
a. 我們一起來看看，同樣在六月，詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請大家自由地讀讀古詩。
b. 誰來説説讀過古詩，你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景緻？（荷葉在陽光下更加綠，荷花在太陽的照耀下更紅了。）
c. 小結：是啊！西湖的景物在晴日裏這樣鮮豔明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？（評價：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發自內心的！）面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地讚美――水光瀲灩晴方好！
2. 方好
（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來讚歎。（好！美！妙！奇！……）詩人怎麼表達？（方好）
（2）老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關於“方”的解釋。①正直；②正當，恰好；③一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。
（3）是怎樣的景緻讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光瀲灩的精緻，山青水秀的景緻，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景緻……）
（4）晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日裏的西湖讓世人從心底説出了――水光瀲灩晴方好！（齊）
雨天的西湖――山色空濛雨亦奇
1. 山色空濛
（1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮豔的西湖山水之中，突然，天氣發生了變化，發生了什麼變化，誰藉助註釋來説一説？（雨天，西湖雲霧迷茫，也是那麼奇妙！）
（2）在晴天裏西湖的山是什麼樣的景象？（蒼翠欲滴）現在呢？（朦朦朧朧、山色濛濛、雲霧瀰漫、雲霧迷茫、雲霧茫茫、迷霧濃雲……）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。
（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色空濛）。
2. 亦奇
（1）閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什麼感受？（奇妙）把你的感受帶入詩句當中讀一讀。
（2）晴空萬里下水波粼粼的'西湖十分奇妙！雨天裏這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）
（3）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。
（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶着你自己的感受讀一讀。
情境對話：
蘇軾在杭州做官的時候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日裏時晴時雨的景象也常常看見。此時，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會説些什麼？選擇剛才我們學過的詞語用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水盪漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天：朦朦朧朧、山色濛濛、雲霧瀰漫、雲霧迷茫、雲霧茫茫、迷霧濃雲）
預設：朋友：蘇兄啊！這晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗啊！
蘇軾：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙之處啊！
朗讀：
讓我們像老朋友聊天似的説説這變化萬千的西湖――水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇；讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼讚美一下這奇妙的景象――水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
（二）欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。
1.領略西施之美
（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什麼（誰）？（西子）
（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時期越國美女）
（3）插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。
（材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環並稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳説西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以後都忘記了遊動，沉了下去。）
（4）通過材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）所以我們誇讚一位美麗的女子常常説她有沉魚落雁之美。
2.淡粧濃抹總相宜
（1）從古詩當中找一找詩人是怎樣讚美西施的，哪一句？（淡粧濃抹總相宜）
（2）淡粧濃抹是幾種裝扮，有什麼特點？（淡粧素雅，濃抹鮮明豔麗）舞台上那些漂亮的演員們鮮豔的粧扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的粧扮叫做（淡粧）。（看圖説一説）
（3）總相宜
A．那西施是着淡粧好呢還是濃抹好，看看詩人的怎麼讚美的？（都好）你如何知道？（總相宜）
B．淡粧適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡粧還是濃抹都適合。男生，我們來誇一誇西施的美――淡粧濃抹總相宜。
（4）這句話僅僅在讚美西子麼？（還在讚美西湖）誰讀懂了這句話，説一説這句話什麼意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡粧，不管晴天雨天都適合西湖）
（5）引讀：女生，我們一起來讚一讚這美麗的西湖，看似説西子，實際上比喻的是西湖，晴天的西湖――水光瀲灩晴方好，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖――山色空濛雨亦奇，恰似西子的（淡粧）一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領略到西湖淡粧的奇妙，想到這裏，詩人不禁讚歎――（齊）欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。
四、朗讀拓展
1. 這首詩是詩人第一次到杭州時所作的，當他第一次見到這人間天堂的奇景的時候，你們猜猜，詩人的心情是怎樣的？（激動、興奮……）帶着這樣的心情，大家一起來讀一讀――
2. 蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩來寫西湖，這裏流下了他許多的詩、墨寶。我們一起來讀一讀這首詩《望湖樓醉書》。
（1）出示詩歌，生自由讀
（2）這是什麼樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫面。（風大雨急的西湖驟雨圖）
小結：
大自然真是一位神奇的魔術師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風姿，在詩人心中留下了永恆的畫卷，也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行，現在我們要和它説再見了，讓我們把這幅畫映在腦海中，悄悄地帶走吧！（生伴樂齊誦）
板書：
飲湖上初晴後雨
蘇軾
方好 亦奇
總相宜
濃抹 淡粧
