美術變廢為寶因材施藝説課稿

一．説教材

1．教材的出處

本課是人教版八年級美術下冊的第二個單元造型表現的領域中第四課。

2．分析學情

這節課是為了培養學生對材料作為形式美感因素的認識，根據廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學生的創作技能，為美化你的居室環境做貢獻，這一課題引起學生濃厚興趣，為學習第三單元（設計應用）生活中丟棄材料做工藝品而設的伏筆。

3．教學目標

教學目的：通過學習使學生了解裝飾畫的特點，培養學生把材料做為形式美感的因素來認識，學會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特徵創作一幅小型裝飾畫。

知識目標：認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。

能立目標：以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本表現技法。 美育目標：有意識結合環保主題，可以引發學生對武夷山景區環境的積極關注與思考.

4．教學重點難點的確立

教學重點：裝飾畫的特點以及表現手段。

教學難點：發現及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。

教學重點難點的依據：中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工具、材料來命名的，而裝飾畫則是以其獨特的藝術語言而得名，裝飾變形是裝飾藝術的突出特徵，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。

解決重難點的方法：作品欣賞讓學生知道能用的材料多種多樣，讓學生分析它的特點，並親自動手實踐。

5．説怎樣處理教材

一切裝飾畫都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾畫，裝飾變形是裝飾藝術的突出特徵，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。

要引導學生認識材料形成裝飾性美感的表現。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價值，而是取決於對材料的藝術處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特徵。這正是我們需要發現加以選擇利用的。

材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的，我們學習的關健是如何把材料的特點與美感和具體的藝術形象完美的統 一。同時，對材料的加工也是構成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發揮材料自身的形象特點與美感。儘可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術效果。

這節課學生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個茶文化之地，茶葉渣曬乾就可利用；景區遊客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠捲盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見的筍殼，季節性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹籤、蛋殼，教室裏大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業紙等等。

二．説教法和學法

1．教法

在一堂課中採用的教學方法是多種多樣的，我根據學生的個體差異嘗試採用師生互相探討欣賞——點拔 ——學生髮揮想像、合作分工共同完成作品來教學。方法如下：

直觀欣賞分析法：課前採用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片，不同材質可製作的拼貼裝飾畫或壁飾，和學生一起欣賞和試着分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養他們分析作品的能力，並啟發了他們的思維。

啟發思路法：學生展示自已收集的材料，啟發他們大膽構思，這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用，充份發揮學生想象。結合課本範圖講解，點出將材料直接利用排列組合。這樣學生的思路就打開了，也提高創作裝飾畫或壁飾的興趣。

自我發現法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學生親自動手，培養學生觀察、想象、創造思維能力，表現問題及時給於點拔。

小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化製作裝飾畫或壁飾。根據自已創作需要相互交換或共用材料， 引導學生自主學習、主動參與、樂於探究，充分調動學生們的`學習主動性和積極性 ，同時促進學生髮揮互助的友誼，學習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創作速度更快。

2．學法

學生是學習的主體者。通過一些有啟發性的問題引導學生直觀欣賞、討論進一步體味變廢為寶的樂趣。結合學生的學習特點，這一堂課我主要採用師生互相探討欣賞——點拔 ——學生髮揮想像、合作分工共同完成作品來教學。

三. 説教學過程．

1．創設情況，體驗不同材料的獨特美感

學生在課前收集到具有武夷山景區特色或自身周圍環境能發現的廢材料，是學生主動參與上課的關健。啟發提問（如問:這些材料在形狀，表面，質地等方面有什麼特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問題）

2． 鼓勵學生對材料進行再創造

（1）趣味式導入新課

利用大小形狀不一的樹葉變廢為寶，因材施藝製作金魚來導入新課。體現出材料的發現，選擇與利用。

（2）裝飾畫的介紹和欣賞範圖

根據學生自已的想法和理解分析教師準備的實物掛飾、課本範圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產生美感所在。是學生主體性表現和直觀教學法運用的主要所在。

學生大膽歸納，總結，師板書。體現學生是學習的主體性

裝飾畫的主要特點：自由生動、不受時空限制化繁雜為條理，畫立體為平面的造型，強調主觀情感表現的色彩。

師解述在創作的過程中儘可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學生要放開思路、不拘泥於寫實，具象。同時例舉幾件範畫，説明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構成畫面。如蛋殼畫是以點成面，蘆葦杆以線成面等等

3． 發展階段

（1）結合演示，從構圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創作元素。例如：

選用蛋殼大小不一的點；毛線長短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦杆和小竹籤有圓硬性質感；紙巾的毛絨感；廢作業紙撕碎等視覺特徵；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。

（2）結合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫製作方法 。

用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前後層次，粘貼要乾淨平整。基本表現技法有：剪、切，撕，搓，並列、排序，重疊等等。

4．調整畫面

（1）注意加強裝飾效果不足的部位，調整主要細節，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）並寫好班級，姓名，作品名稱

（2）教師對裝飾作品內容是否達到藝術的特佂進行總述

依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、

抽象變形（抽象的）；

依變形的形式分：冷變形、熱變形；

從構成分： 平面構成、立體構成、打散構成；

從色彩的特點分：有浪漫主義形、色彩構成、工藝色彩黑白與色彩結合。

5 課堂小評

（1）引導學生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悦

學生用表演方式表達作品內容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。

（2）教師進行美育小結，《變廢為寶 因材施藝》這課使大家的技巧培養了，武夷山又增添了小環保者，用你們大膽設想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。

四 説練習安排

課堂作業安排

在課堂上時間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學習目標，這一節課安排學生儘可能運用單一材料直接進行以點或以線組成面的編排，創作內容可以是具象或抽象變形的

課後拓展

(1)．將完成的作品利用適當的材料進行不同特色的邊框裝飾

(2)．有愛好興趣的學生收集更多種材料再創作出精美作品

(3)．電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設計中