寫動物作文教學課件
師：同學們，老師今天帶來一些很特殊的朋友，你們想認識它們嗎？
生：想。
師：它們説只有你們猜對了這些謎語才肯出來呢。接下來我們就來看一看這些謎語。誰來？
生：金魚
師：你是怎麼猜到它的？
生：因為它是圓眼睛，寬的嘴巴，還有碧綠的水草襯着它。
師：掌聲送給他。
師：圓眼睛、闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯着它，好象一朵大紅花。
師：我們再來看看這個謎語，誰來？
生：兔子
師：你是怎麼猜到的？
生：因為它愛吃青菜和蘿蔔。
師：我們來看這個答案是不是正確的？
生：是。
師：掌聲送給她。
師：同學們説的非常好，今天我們就用自己手中的筆寫一寫這些可愛的小動物。
師：它們説了啊，誰把它們寫得最好，它們就和誰回家。因為你們把它們寫得最好，你們就對他最有感情，能不能做到啊？這節課，我們就來寫一寫我喜愛的小動物。要寫好它們，老師可有方法，你們想不想知道？老師的法寶抓住這些小動物的特點來寫，剛剛老師出示謎語。為什麼你們一下子能猜對？樑婉瑩你來説。
生：因為把它的外形寫出來了，生活習性也寫出來了。
師：剛剛那2 個謎語把小動物的外形和生活習性都寫出來了，雖然只是短短十幾個字，但是把它的特點寫出來了。所以同學們能一下子就猜出是哪些動物。下面呢，我們來看一段話，我請一個同學來讀一下。劉洪君你來。
生：我家有一隻可愛又活潑的小白兔。它長着一對長長的耳朵，一雙紅眼睛遠遠望去像一對紅寶石。一張小嘴巴特別有趣，是“丫”字形的。四條腿短短的，走起路來蹦蹦跳跳，小小的尾巴，遠看像個白色的小絨球。
師：她呢，讀得還比較通順，同學們，你們看，這段話描寫了哪個小動物啊？
生：小白兔。
師：這段話寫得怎麼樣？
生：寫了它的外形。
師：他抓住了小白兔的什麼特點來寫？胡玉珊你來説，
生：它長着一對長長的耳朵，一雙紅眼睛遠遠望去像一對紅寶石。一張小嘴巴特別有趣，是“丫”字形的。四條腿短短的'，走起路來蹦蹦跳跳，小小的尾巴，遠看像個白色的小絨球。
寫動物作文教學課件篇二
師：今天這節課，我們來學習寫一種動物，好不好？
生：好。
師：看屏幕，哪位同學願意把這次習作的要求讀一讀。
生讀：請你仔細觀察一種動物。 先觀察它的外形，看看每個部位有什麼特點，在觀察它的活動。觀察要仔細，要按一定順序，然後把動物的外形和活動寫下來。
師：從題目來看，我們知道這次習作要求我們寫動物的——
生：外形和活動
師：並且要求我們做到——
生：仔細觀察，按一定順序寫
師：我想請同學們説説。為什麼要仔細觀察？
生：因為仔細觀察能把作文寫得更具體。
師：那誰能告訴我，為什麼要按一定順序寫？
生：按一定順序寫能把作文寫得更有條理。
師：昨天，老師讓大家回去自學《松鼠》一文，下面，我們以這篇文章為例，看看作者是如何描寫松鼠的外形的。
師：下面請一位同學朗讀，其他同學一邊聽，一邊看圖畫，一邊想，作者是分哪幾部分，按什麼順序把松鼠的外形寫清楚的。
生：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。
師：作者是抓住松鼠的哪些部位來把它的外形寫具體的。？
生：作者寫松鼠的四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴這寫部位。
師：同學們再來看作者寫松鼠外形時是按什麼順序寫的？
生：從前到後。
師：還有別的意見嗎？
（學生沉默）
師：有點難度是嗎？老師提示大家。你注意看第一句，這是描寫松鼠的——（配上手勢）。
生：整體。
師：四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴，則是對松鼠的什麼描寫？
生：部分。
生：局部。
師：所以作者描寫松鼠的外形是按（板書：從整體到局部）。
師：作者就是這樣把松鼠小巧可愛，特別美麗的形象展示給我們的。那作者除了介紹松鼠的外形外，還介紹了它搭窩啊、在樹上爬、玩耍等一系列活動，我們以搭窩為例，我們來看作者是哪幾部分，按什麼順序來把搭窩寫具體的，行嗎？還是跟剛才一樣要聽同學朗讀，要動腦筋想。
