《分蘋果》的教學設計（通用3篇）

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的《分蘋果》的教學設計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《分蘋果》的教學設計1

[一]、教學目標

1、 通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

2、 進一步培養學生的動手操作的能力，進一步培養良好的數學學習習慣。

3、 通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

[二]、學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫着題目的小黑板。

[三]、教學流程

（一）、創設情境，導入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，並彙報結果。

二、出示小黑板；

1、 如果準備了三個盤子呢？

2、 如果準備了六個盤子呢？

3、 如果準備了二個盤子呢？

4、 你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，並進行解答、交流方法。

小組派代表彙報結果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發現了什麼？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學生之間進行交流學習的方法。

{對於知識可以進行一定的概括，讓學生更一目瞭然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕鬆，能找到更適合自己的學習方法。}

[四]、動手嘗試，鞏固新知

一、 個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

1、 學生看題，説題意。

2、 利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、 交流訂正。

二、進一步深會（第35頁的"試一試"第2題）

1、 學生看題，請個別學生説題意，並請個別學生嘗試分析題目。

2、 不用學具，直接完成練習。

3、 師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

1、 學生看題，説説題意。

2、 小組合作：編一題簡單的應用題。

3、 小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

4、 獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

1、 看圖説一説：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

2、 與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎麼排？

3、 彙報結果。

[五]、課堂小結

一、小結

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

二、 延伸

數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎麼排？

《分蘋果》的教學設計2

教學目標

1、讓學生進一步體會等分的含義。

2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

教學重點：進一步體會等分的含義。

教學難點：如何對發散性問題進行討論。

教學方法：動手操作法，小組合作學習法，自主探究法。

教學手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

教學過程

一、創設情境，引入新知師：

（出示圖片）小熊想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能説出圖意並提出數學問題？生：12個蘋果，放在4個盤子裏，平均每個盤子放幾個？生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子裏，平均每個盤子放幾個？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完後在小組內説説你是怎樣分的。學生用小圓片代替蘋果開始分，然後在小組內交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤裏放2個，再往每盤裏放1個，每盤就是3個蘋果。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？師：同學們分分看，説一説你是怎樣分的？生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12裏面有6個2，我就知道可以分6盤。……

三、體驗感悟師：

剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試着分一分。 生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。……

四、實踐應用：出示試一試的`1、2 、3題。

教師説清題目要求，學生獨立完成。學生彙報，出示結果，集體訂正。第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。

教師小結。

練習設計：第32頁的分一分、33頁的試一試。

《分蘋果》的教學設計3

教學內容：

北師大版小學二年級數學下冊課本第2頁。

教學目標：

1、在分蘋果的活動中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式並理解除法豎式計算的每一步的含義。

2、經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯繫。

養成教育訓練點：

培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。

教學重、難點：

除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

教學準備：

多媒體課件、貼紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入.

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？

師：星期六，喜羊羊和它的小夥伴們一起去野外郊遊，它們都帶了好吃的東西要與小夥伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什麼問題了？

二、小組交流，自主探究

活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的夥伴們，該怎麼分？

（1）解決問題，引出除法豎式計算

① 學生獨立思考，想想解決的辦法。

② 集體交流（説説自己的思考過程）

學生的答案可能有：A、通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。

B、5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。

C、20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。

D、20÷4＝5，每人分到5個蘋果。

師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這裏也有20個蘋果，我們來驗證下你們分得到底對不對。（實際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）

師：20個蘋果，平均分給4個小夥伴，誰再來説説用除法怎麼計算？

（20÷4＝5）

這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學習的——豎式。

(2) 體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

①邊演示豎式的書寫格式邊向學生介紹（要求學生和我一起寫一起説）

先寫被除數20，表示什麼？（有20個蘋果）.

再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。

接着寫除數4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個小夥伴）

再寫商5，寫的時候注意數位對齊，寫在“—”的上面，和被除數20中的“0”數位對齊，這個5表示？（平均每個小夥伴分到了5個蘋果）

師：小朋友們，你們覺得我現在寫完了嗎？

其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那麼我們接着開始驗算吧。

4個小夥伴，每人分到了5個蘋果，那麼一共有多少個蘋果呢？

（4×5=20（個））我們把這個20寫到被除數20的下面，表示的是4個小夥伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，説明，我們把20個蘋果分給4個小夥伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。

最後一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”後面的“0”數位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩餘。

②同桌之間説説除法豎式的書寫步驟，並結合例題説説每一步的含義。

③全班一起説各個步驟的含義（出示幻燈片）。

④一起交流説説，哪些地方需要注意。

（3）鞏固練習： （學生在自己的本子上完成，再請學生上台板演）

活動二：根據番茄貼紙擺豎式並解答

上課前，我給每個四人小組一個信封，信封裏放着番茄貼紙，但每個小組的數量並不一定相等（但都是4的倍數）。

師：喜羊羊説它還給我們每個四人小組準備了一份禮物，禮物就在信封裏，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什麼禮物？（番茄）

師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現在趕快來數一數，你們組一共有多少個小番茄。（數完後全班彙報番茄數）.

師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎麼分？

小組討論，並列式計算：

要求：

1、分別用除法橫式和豎式計算。

2、説説每一步表示什麼意思。

班內交流。

三、鞏固練習，拓展延伸

師：不好了，灰太狼來抓羊了，它説：“小羊們，去我的智慧島闖關吧，過關了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小夥伴們遇到危險了，我們快去幫助它們吧！

智慧島大闖關：

判斷正誤： （數位未對齊） （商不對）

根據除法算式，列豎式並計算： 27÷9= 48÷8=

應用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾隻筆？（用豎式計算）(最後要注意答句)

四、知識回顧，總結課堂

師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小夥伴們在你們的幫助下順利過關了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結束了，不知道小朋友們在今天的故事中學到了哪些知識，誰願意來説説？（學生總結，老師複述）

在走的時候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：

如果把20個蘋果分給6個小夥伴該怎麼分呢？

師：這個問題就留給小朋友們課後去思考吧！我們的課要結束了，今天，我們班的小朋友都表現的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一隻羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今後的學習中更加努力。

教學反思：

本節課通過兩個“分蘋果”的活動，學生在小組合作探究、學生動手、獨立思考，學會與他人合作，可操作性強，學生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學生學起來雖比較輕鬆，但是豎式書寫出現了一些問題，如有豎式數位沒對齊，對於沒有餘數的豎式除法，有的學生只寫出被除數、除數和商，在教學中還應加強這方面指導。