登岳陽樓記課件
導語：文章以作“記”為名，借題發揮，表達了作用“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。以下是為大家整理的登岳陽樓記課件，希望能夠幫助大家！
學習目標：
2、學習詩歌，理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。
3、背誦《登岳陽樓》
德育目標：瞭解作者愛國情懷，激發自己愛國之情
學習重點：通過學習本詩瞭解鑑賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
學習難點：運用“置身詩境，緣景明情”的方法擴展閲讀
教學方法：吟詠 啟發 誦讀
教學課時：1課時
教學過程：
一、引言：
親愛的'同學們，望月吟詩是古人的一種習慣，所以我們領略到了初唐詩人張若虛的《春江花月夜》，其實，登樓賦詩更是古文人的一種喜好，今天，讓我們和杜甫一起登樓賦詩-------
（學生自己定學習任務，教師展示幻燈片，師生明確學習目標）
二、整體感悟，指導誦讀（展示原詩）
1、自由朗讀，結合書下註解，讀懂詩句
2、質疑問難，大聲朗讀
3、指名學生用自己的話解釋本詩的意思
4、指名朗讀，劃分節奏，注意輕重、緩急、快慢
三、指導學生用“置身詩境，緣景明情”的方法鑑賞本詩
1、以思帶説：
詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象，請加入自己的想象，更生動形象的描繪。
2、煉字：
抓住關鍵字“坼”“浮”進行體會
明確：“坼”字，詩人下得有力，彷彿洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區域衝開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，並且主宰着它們的沉浮，日月星辰都隨着湖水的波動而漂盪起落，一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前。
3、誦讀，讀出杜甫詩風“大氣”之感，體會作者心胸開闊
四、探究作者杜甫形象
1、想象：杜甫在樓上看風景，我們在書中看杜甫，讓我們走進文本，看看詩人的舉止、肖像、神情
2、思考：是什麼使詩人老淚縱橫？結合你所瞭解的杜甫及本詩談談
（師展示幻燈片）：唐代宗大曆三年（７６８）之後，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痺症，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
3、探究：作者是怎樣表達自己情感及對國家情感的？那為什麼要先表達自己的情感？
聯想一下我們學過的老杜的詩（師展示幻燈片）：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
