温庭筠的菩薩蠻教案

教學目標

1、理解這首詞的描寫技巧。

2、準確把握主人公的內心世界

教學方法

誦讀法、精讀法、討論法

教學重點難點

1．理解這首詞的特色和技巧

2．深入理解女主人公內心的情感

教時安排：

一課時

教學過程：

一．導入課文。

二．整體感知

1、看註解，合理想像，同學合作，理出詞的大意：

屏風上的小山重重疊疊，在晨陽的映照下金光閃閃忽明忽滅，蓬鬆如雲的鬢髮將掩未掩到雪白的臉頰，臃懶地起身後畫起漂亮的眉毛，遲遲地梳理打扮。 插上頭上的花飾，仔細地在鏡子的前後照來照去，紅花與容顏交相輝映。穿上新貼圖案的繡花絲綢短襖，那圖案上是成雙成對金色的鷓鴣。

2．概括上下片所寫內容。

上片：女主人公睡醒後嬌慵形象。

下片：梳粧打扮的過程。

三、賞析。先思考，再和同學交流，準備發言。

1、找出詞的韻腳，再前後讀一讀，説説在語感上有怎樣的聽覺之美？ 明確：韻腳分別是“滅”、“雪”，“眉”、“遲”，“鏡”、“映”，“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯，既有整飭之美，又有變化之美，讀來朗朗上口，富於聽覺之美。這就是詞這種文學作品特有的音樂美。

2、詞寫了哪些意象？想一想作品如何營造出視覺之美的？

明確：篇中寫了“小山”、“鬢雲”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、

“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象，美好的環境，柔美的鬢髮，雪白的膚色，美麗的裝飾，美妙的女子，構築了一個富於視覺之美的境界 。

3、“雙雙金鷓鴣”和前面哪些寫照相照應？又有怎樣的含義？

明確：“雙雙金鷓鴣”與“懶”和“遲” 相照應，見物生情，顧影自憐，孤獨哀傷。

4、詞中的'女主人公是怎樣的形象？又有怎樣的情懷？

明確：篇中女主人公並非“無情”，只是她的“情”深藏不露，偶爾從

“懶”、“遲”的動作中輕輕逗出，不經意地又從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中淡淡映現—原來她是一個孤獨寂寞的女子。客觀而論，此詞表面所寫不過一女子晨起梳粧之過程、姿容服飾之精美，及其慵散無聊之心緒、自矜自憐之情懷，描繪了一幅唐代宮廷仕女圖。其深層含義，可以聯繫到累舉不第、坎坷終生的遭遇，含蓄地流露了詞人懷才不遇之感。

5、賞析“度”字的妙處。

俞平伯先生指出：”’度’字含有飛動意。”葉嘉瑩女士《迦陵論詞從稿》也説：”’度’字生動，……足以喚起人活潑之意象。”在詞人的聯想中，”雲”字乃從”鬢”字生出，”度”字又從”雲”字生出。詞人再於”度”字添一”欲”字，就把無生命的”鬢雲”寫活了。試想：於金光明滅之中，雲鬢飄拂之際，連細小的眉、發也如此富有生氣，豈不更撩人乎？

6、張燕瑾《唐宋詞選析》：這首《菩薩蠻》不僅稱物芳美，也具有“其文約，其詞微”的特點，富有暗示性，容易使人產生種種聯想。你能從“約文微詞”中感受到女主人公的內心世界嗎？

指導：

A．這樣一個美麗的女子為什麼“懶起畫娥眉，弄粧梳洗遲”？（試從文中找出相關信息）

“照花前後鏡，花面交相映”“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”。五、六兩句，襯出一幅花面相映圖。花似人面，人面似花。花固然美，但”花開堪折直須折，莫待無花空折枝”！人面固然也美，但紅顏易老，青春難駐，只怕也跟花一樣易開易落啊！

結拍兩句，説她穿上短襖，看着一雙雙用金線繡成的鷓鴣出神。鷓鴣尚懂得成雙成對，而人呢？鷓鴣似乎在叫：”行不得也哥哥！行不得也哥哥！”而她的哥卻早已出門遠去，這怎不教人難捱難耐呢？

B．結合上片中的“懶起畫娥眉，弄粧梳洗遲”，你能感受到這首詞的意境特點嗎？

孤獨寂寞

C．這首詞通篇使用了怎樣的修辭手法？

詞的上片，寫牀前屏風的景色及梳洗時的嬌慵姿態；下片寫粧成後的情態，暗示了人物孤獨寂寞的心境。全詞委婉含蓄地揭示了人物的內心世界，併成功地運用反襯手法。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨；容貌服飾的描寫，反襯人物內心的寂寞空虛。表現了的詞風和藝術成就。

7．張惠言《詞選》卷一：此感士不遇之作也。你同意嗎？説説理由。（此題言之成理即可）

8．理解藝術風格：

綺麗香豔、婉約柔媚。

四、作業：背誦全詞