蘇教版三年級科學《紙》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的蘇教版三年級科學《紙》教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級科學《紙》教學設計1

一、教學準備

1、白紙、放大鏡每人一份

2、書寫紙、卡紙、掛曆紙、報紙等每組一份。

3、每組準備兩本不同的厚薄的書。

二、教學目的：

1、經歷對一張白紙的外部特徵進行多角度，多方法的觀察描述的活動過程。

2、培養觀察比較各種白紙不同和相同特點的能力。

3、培養探究紙的興趣。

4、知道紙是由纖維組成的。

三、教學重點：觀察紙的纖維。

四、教學難點：探究觀察比較各種紙，不同特點的方法。

五、教學活動過程

㈠觀察描述一張白紙的特點。

1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什麼顏色？這張紙除了顏色是白的特點外，它還有什麼特點呢？

2、提供給學生每人一張白紙。讓學生進行獨立觀察，並根據需要記錄關於這張白紙的特點。

3、小組交流每個人觀察到的關於白紙的特點。

4、全班交流歸納：關於這張白紙我們觀察到了它的哪些特點？

5、評價要求：能觀察到關於一張白紙的10個以上的外部特徵。

㈡比較兩張紙的不同。

1、觀察一下你們桌上的紙主要有什麼不同？

2、學生分組觀察並作記錄。

3、剛纔我們是用什麼方法比較它們的不同特點的？

4、學生彙報交流。

5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？

6、學生進行探究活動，進行反思，得出各種方法。

7、試着你們說的方法比較生字卡片與科學紙張的厚薄。

8、怎樣觀察比較兩本不同書的厚薄？

9、學生討論得出可以用測量、計算等方法。

10、學生用尺來測量兩本書紙張的厚薄，並交流觀察測量結果。

11、評價要求：能夠理解並經歷比較各種紙不同特點的觀測手段或方法。

㈢觀察紙的纖維。

1、這些外形不同的紙，它們有什麼相同的特徵呢？

2、引導學生將小紙片撕開，觀察撕開的紙邊。

3、學生觀察，並作交流。

4、全班交流：①讓學生描述觀察到的現象。②師歸納：這是纖維。

5、紙面上能觀察到紙的纖維嗎？引導學生將撕下的半張紙揉成團，再展開，用放大鏡觀察紙面。

6、學生試驗之後：①報紙，餐巾紙可以觀察到。②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。

7、學生觀察，並交流觀察到的現象。

8、總結：①在觀察中你們有哪些新的發現？②產生了哪些問題，對於這些問題，我們有什麼想法？

9、學生討論得出：①發現：紙是由纖維組成的。②問題：紙的纖維是怎麼來的？爲什麼有些紙的纖維粗，有些細？紙是怎麼造出來的？……

10、評價要求：能夠觀察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。

㈣課堂延伸。

1、課後針對這些問題去搜有關紙的資料，瞭解紙是怎樣造出來的。

2、分析下節課的內容：我們來造一張紙。

三年級科學《紙》教學設計2

教學準備：

1．自己收集的各種紙樣品，一些紙製品。

2．剪刀、膠水。

3．教師準備牛皮紙、複寫紙、蠟光紙等，每人1份。

教學過程：

第一課時

一、交流不同用途的紙

1．學生介紹自己收集到的各種紙樣，說說它們的用途。

2．小組內交流各種紙樣，允許相互交換。

3．教師補充介紹幾種特別的紙。

二、體會牛皮紙和複寫紙的特性

1．每人發一張牛皮紙，觀察它的特性。

2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個方面特別不同？

3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。

4．用牛皮紙製作一個信封。

5．每人發一張複寫紙，按照教師的要求，使用體會複寫紙的作用。

6．觀察複寫紙的特點，找出複寫紙能夠複寫的原因。

三、觀察幾種特別的紙

1．說說你認爲哪種紙是特別的紙？爲什麼？

2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。

3．用蠟光紙製作一個紙玩具。

第二課時

一、研究紙的吸水性

1．紙的吸水性能有什麼不同？怎麼比較？

2．討論書本上的方法有什麼不公平的地方。

3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導用同樣大小的紙，同時浸入水中進行觀察。

4．學生動手操作，記錄觀察到的現象。

二、研究紙的拉伸性能

1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？

2．引導學生首先要測量原來的長和寬，再測量拉伸之後的長和寬，兩個數據進行比較。

3．學生動手操作，記錄數據。彙報。

三、研究紙承受重物的性能

1．小組討論，怎樣的實驗才顯得更公平。

2．根據小組討論的結果，全班交流，指出缺點，改進計劃。

3．按照改進的計劃實驗，記錄，彙報。

四、討論公平問題

1．剛纔的三個實驗都要求公平，這樣有什麼好處？

2．如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？

三年級科學《紙》教學設計3

教學目標：

1、學生有能夠相互溝通，小組協作能力。提高發現問題解決問題的動手實踐能力。

2、通過自己動手造一張紙，親身體驗紙張的來之不易，養成了節約用紙的習慣。

3、學生了解古代與現代造紙工藝，產生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強烈的民族自豪感。

教學準備：

紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報紙），每組1份。學生查找古代造紙工藝（或現代造紙工藝）的資料。

小組合作人員：每組6～8人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究性研究。

副組長1名，負責本小組紀律。

教學過程：

一、整個教學過程

1、引入。

古代的造紙工藝（學生以小組彙報交流的形式進行交流）。

學生通過課前查閱有關資料，瞭解到古代的造紙過程，可以通過小組交流的形式進行資料共享，同時每組派出一個組員到講臺前，閱讀他們小組收集到的資料，全班進行資料共享。

2、授課。

資料共享完成後，引出本節課的重點。

同學們，我們既然已經知道了古代我們的祖先是如何製造紙的，那麼，我們能不能試着自己也來製造一張紙呢？

學生以小組爲單位進行交流、討論。學生通過對比古代造紙工藝（或現代造紙工藝），可能會聯想到自己造紙的過程。（給學生一定的想像空間）

教師給予一定評價。

引入書上的造紙過程，教師進行簡單的步驟講解，學生自己動手“造紙”，教師巡迴指導。

實驗完畢後，教師提問：同學們，你們造的紙怎麼樣了，能不能在上面寫上自己的名字。

學生的回答是否定的'，可能有一些組造的“紙”很糟糕，不能揭下來。

小組交流討論彙報，各小組組長向全班彙報製造“紙”的過程。（自己認爲最成功的地方，還需要改進的地方）

小組互相交流，改進造紙“工藝”，製造出自己滿意的“紙”（薄、厚、均勻的紙）。

教師提出節約用紙的倡議。

（建議：造一張紙的主要目的是要讓學生在造紙的過程中體驗紙的來之不易，所以教師的教學活動就要圍繞這個目標進行開展。教師在教學的引入中要讓學生交流造紙的材料，再引領學生親身經歷製造紙的探究活動中。教師的設計意圖要明確。）

教師向學生提出問題：現在化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？引入現代造紙廠的資料（或作爲一項課外作業，學生自己查找資料）。

二、學生學習活動過程的追蹤記錄

收集保存學生的作品：製作的“紙”。

三年級科學《紙》教學設計4

教學目標：

1.認知目標：通過參與活動，知道不同的紙有不同的特性和用途，並能把紙的特性和用途聯繫起來。

2.能力目標：引導學生運用工具積極、主動地探究“不同用途的紙”。能用對比實驗觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關係。

3、情感態度與價值觀：讓學生在探究過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。在活動中培養學生積極主動、樂於探究、團結協作的態度。

教學重點：引導學生能用對比實驗的方法去觀察研究紙的性能，在研究紙的活動經歷中感知物體的性能與用途的相互關係。

教學難點：經歷自行設計和進行對比觀察實驗的過程。

課前準備：

學生收集各種紙、按組準備同樣大小的牛皮紙、報紙、日曆紙、餐巾紙、紅墨水，滴管，燒杯，量筒

教學過程：

一、激發興趣，引入課題

我們身邊有哪些紙做的物品。（電腦出示）如皮鞋盒子、粉筆盒子、一次性杯、紙魚、掛曆……，那麼，這樣的紙製品是不是都是同一種紙做的呢？爲什麼不是？

確實生活中的這些紙的物品都不是同一種紙製成的，今天這節課我們就來學習不同用途的紙。板書課題。

課前讓大家收集各種不同的紙張，哪個小組上臺來說說你帶來了哪些紙樣、有哪些用途？（小組彙報、展示收集紙樣）

二、實驗探究，獲取信息（研究紙的吸水性和抗拉伸性）

1、研究紙的吸水性

你們收集的紙樣真多，師指其中一份問：我桌子上灑了些水，選哪種紙擦效果好，爲什麼？

到底誰的吸水性強呢？有沒有好的辦法來證明？比一比哪個小組想的辦法多又好？

你們準備用怎樣一個實驗來證明你們的猜想？請小組交流，說說實驗的具體步驟，實驗中要注意哪些問題？

哪個小組來說說你們小組的方法？（小組彙報、質疑）

可能出現的方法有：

（1）、滴

分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水印“長”得最大。“長”得大的說明吸水多，“長”得小的說明吸水少。

誰有補充嗎？

對，因爲只有滴相同多的水，才能正確比較出水印的大小。爲了公平，我們把這四種紙裁成相同大小，這樣比較更準確。研究時還要藉助滴管來滴這一滴水？（教師出示滴管，講解、演示滴管的用法。）

（2）、擠

將所有的紙都放在水裏浸溼，然後分別將每一種紙上的水擠到杯子裏，再來比較哪一杯裏裝的水多一些，就說明哪種紙吸水吸得又快又多。

誰有補充？

時間要一樣。紙張大小也要一樣。（如沒人答師要啓發）

（3）、降

我們組的方法是將同樣大小的紙分別同時放入四杯水中，同時拿出來，再比較這四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

師提醒：四隻杯要一樣大，四杯水要一樣多才可以。

（4）、沉

把紙同時放在水面上，先沉下去的吸水多，後沉下去的吸水少。

在放紙的時候，有什麼要注意的嗎？

（紙不能疊在一起放。放的紙稍微小一些好。）

（5）、曬

同樣大小的紙，同時浸入水中，又同時拿到太陽底下攤開曬。先乾的吸水少，後乾的吸水多。

還有其他的方法嗎？

你們真聰明，想到這麼多方法。

你喜歡哪種方法，討論一下：你們實驗時需要哪些物品？老師給每個組準備了四種常見的紙，請每組派一人上來領取材料後開始實驗。

學生分組實驗

小組彙報、質疑

那麼吸水性強的紙有什麼用呢？吸水性弱的紙又有什麼用呢？（小組討論交流）

2、研究紙承受拉伸能力

接下來做個遊戲：比一比誰的力氣大。看誰不容易被拉斷。先來猜一猜哪張紙不容易斷。

師講實驗方法和要求，學生分組實驗

小組彙報實驗結果。

承受拉伸力強的紙有什麼用途呢？承受拉伸力弱的呢？

師舉例說明應用：牛皮紙製作的紙袋、購書中心包書的紙等利用了它的拉伸性好。現代的科技發展使人驚歎，由於能源的短缺，有人提出用紙來造房子，你們猜猜，紙真的能造房子嗎？如果用紙來造房子，紙必須具有什麼性能？（很強的抗拉伸力和抗彎曲性）。

三、總結交流，探究延伸

通過剛纔的實驗，我們知道了不同的紙有不同的特性，所以它們的作用也不一樣，就像我們桌子上的水，要用吸水性很強的餐巾紙來擦；而我們寫字就要用書寫紙來寫，因爲它吸墨均勻。現在請大家把自己帶來的紙樣拿出來，一起來分析它們有什麼樣的特性。各小組內每人簡介自己的紙樣。

紙的性質不同決定了它的用途不同，你能根據需要選擇適合的紙嗎？小組互考，說說收集的紙樣適合用在哪裏。

今天大家學習都很認真，掌握了這節課的知識，但是關於紙的知識遠遠不止這一些。總的來說，紙在我們的生活中的應用很廣泛，課後各小組要繼續研究，查資料，多獲得有關紙的信息。把收集來的資料編輯成小報，我們再進行評比。