【推薦】課堂作文3篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文 篇1

生活中大道理固然重要，但它由許多小道理組成的，沒有小道理就沒有大道理。

那天，我和黃俊恩像往常一樣來到培訓班，剛進教室，老師就我們每人發了一張練字紙，讓我們寫“鵲、觸、符、嫩、探、躲”六個字。

“這麼簡單，小兒科嘛。”聽到老師的話，我嘀咕着。

於是，我們紛紛拿起筆寫了起來，才寫兩個字，老師笑着問：“現在，你想到了什麼呢？”“啊？”黃俊恩一臉疑惑，慢慢地站起來說：“我想到了它的拼音、部首。”“那你呢？”老師指着我問。

“我想到它的筆畫、結構以及在田字格的位置。”我撓了撓後腦勺回答道。“不錯，但應該做到坐姿端正，握筆姿勢正確。”童老師補充了一番。

之後，童老師讓我們互相評價。我拿到黃俊恩寫的字，那麼漂亮、整整齊齊，寫下了這樣的評語：每一筆都寫得漂亮。不一會兒，蔡偉的字傳到我的手裏，他寫的字有點龍飛鳳舞，“能寫正楷字，就好。”是我對他的評價。

一袋煙的功夫，我寫的字回到了我的手中，我大吃一驚，只見上面寫着：“探”字的兩撇寫得像兩點，“躲”字有些橫重疊了。

這時，童老師笑着說：“大家對別人寫的字，能作一分爲二的評價，非常好！”

我總算知道自己有多粗心，字有多差，簡單的六個字竟然寫錯兩個，看來做什麼事都不能粗心，更不能掉以輕心。

課堂作文 篇2

何爲教師，教書育人也。重教書，更重育人也！而教育，不僅在課堂，更是在生活中。

體檢完我和同學一起坐公交回學校，擁擠的公交車上，談笑聲，孩子的哭聲，手機的歌聲交織在一起，宛然一個小型社會。我們找到一處豆角大的落腳地，轉個身都沒辦法，我們便死死的抓住扶手，一路顛簸着回去。

突然到一處紅燈處，司機一個急剎車，我們都不由自主的往前傾，還好年輕，身手矯健，纔不至於與車板親密接觸。可我們前面那位老人，卻一個踉蹌，差點趴地上，幸虧身邊的人及時拉住。我這纔有機會仔細看清，老人七十多歲的樣子，花白的頭髮和滿臉的溝壑是他歲月的印記。我環顧老人的`四周，他的旁邊有一排座位，可是沒有一個人提出給他讓個座。我甚至驚詫地發現，那些不讓座的人中，竟然有一個是我大學的老師。他正休閒的聽着音樂，閉目養神，對面前的老人視而不見。

我忽然覺得很諷刺，在課堂中教我們尊老愛幼的人是老師，而在現實中對老人視而不見的人也是老師。老師不應該是“爲人師表”嗎？老師不應該是學生的示範者嗎？難道之前老師教的都只是喊口號？我現在真的明白了，真正的教育不僅是在課堂，更是在生活中。老師苦口婆心教學生一百遍不如身體力行去做一遍。當然，這做的也並不是做給學生看，而是應該真的存在一種意識，一種示範的態度和姿勢。

我想，如果普通人給別人讓個座，可能別人會誇你素質高；但你作爲一個老師，這就不是高素質，而是應有的爲人師表。因爲你選擇了這個職業，就該有這個職業還有的姿勢！

我想，這件事會在以後時時督促着我，做一個身體力行，表裏如一，爲人師表的好老師。

課堂作文 篇3

課堂上，老師讓我們討論：如果你有一支神筆，你畫什麼？

“如果有一支神筆，你們會畫什麼呢？”

大眼睛的紅紅說：“我會畫很多飛船，讓很員的小朋友坐飛船來上學。”

金剛說：“我要畫風車停車場，只要有人把車子開走，它就轉一下。”

“只可以畫5次行不？”明明認真地提議。

“聽我說，我要畫好多房子，讓大街上流浪的人有家。”芳芳搶着說道。

“我…… ……”花花欲言又止。

“說呀，你。”大家焦急的催促着。

“我要畫好多雙腿。”花花又說：“送給爸爸，媽媽和他們的工友。”

同學們靜下來，都在想；“如果有一支神筆，又可以畫五次，一定先讓花花畫。因爲大家都知道她的爸爸媽媽在拐角的工廠打工。

那是一家殘疾人工廠。