剝開教育責任的讀後感

剝開教育的責任讀後感篇一

當今社會的很多問題，與社會責任的缺失密切相關，教育也不例外。所不同的是，教育比起其他，所承載的社會責任更大，是責任之上的責任。

社會責任意識的確立與普及，是現代文明社會的一種價值判斷。要想社會文明，教育有着舉足輕重的社會責任。因此，教育本身社會責任的迴歸、解析與重構，是值得人們高度關注的話題。

書中特別關注什麼是真責任，要像剝核桃一樣，將責任的核剝開。只有明確什麼是真責任，才能搞真教育，也才能搞好教育！這是每一個教育工作者所義不容辭的責任。我們對剝開教育責任的內核，始終要抱有一腔熱情、一種責任。要本着 “教師的案頭書、家長的枕邊書、學生的參考書”的想法，針對課堂教育、班級教育、學校教育，乃至家庭教育和社會教育中“僞責任”的現象和現狀，讓全社會人都能做到擯棄“僞責任”，達成“真責任”。真正喚醒人們對教育真諦的追求，喚醒整個社會對教育的責任的深層透析。

讀了這本書，我覺得很多文章立論很有高度，觀察很有視野，分析很爲中肯，讓我學到了很多，也讓我不斷地反思自己當下的教育行爲，讓我這個教育者很受教。讀了這本書，我完全成了位受教育者，獲益匪淺。

《剝開教育的責任》讀後感篇二

今年教師節，我們收到了一份不同尋常的禮物——《剝開教育的責任》一書。面對這份特殊的禮物，很多老師都感到了詫異，驚訝之餘，也沒真正把這書當回事。直到學校把它當成一件作業任務，我纔拿出了那本在辦公桌上躺了好久的書。閒暇之餘，靜下心來，翻開書細細品讀，卻嚼出了許多滋味出來。這些看似平凡的小故事，卻讓人反思，原來在我們的.工作的過程中，有那麼多的細節，又有那麼些細節我沒有留意到。真的是教育充滿每個細節，每一個細節都是生命的零件。在於教育孩子的過程中沒有小事，每件事都可能影響孩子一輩子。其中，“請喊學生的名字”這篇文字給我留下了深刻的印象。我是個小課老師，每學期都會接觸不同的學生，喊出學生的名字也就成了我一大難題，年年都要認識新面孔，怎麼可能記得住那麼些名字呢，所以每個班表現優異的學生我記住了，調皮搗蛋的學生我記住了，至於那些聽話乖巧，默默無聞的學生，那隻能她記得住我，我記不住她，更談不上喊出名字了。喊學生的名字，這是一名教師最普通的功課，但是又有誰思考過這裏面竟然承載着很重的教育之責？上課時常慣的把名字換成了“你、你、你”，或是隨手的一指，連“你”都省略了，而對一個任教兩個班級以上的科任教師來說，能叫上幾個學生的名字？我們根本沒有想過，喊出學生的名字，是親密師生關係的一種表現，是尊重學生的一種表現，其實更是教師發自內心想走近學生、瞭解學生、教育學生的表現啊。響亮的喊出學生的名字，是教師的責任。

世界上最美妙的聲音是什麼？“是聽到自己的名字從別人的口中說出來”。面對着一張或許不很熟悉的面孔，脫口而出一個清晰的名字——這是傳遞一個確定無誤的訊號：我在乎你，你很重要！今年剛接上這個5班，我對他們是一無所知，備課班期間，我刻意的記了幾個有特徵的學生名字，開學第一天，我喊出那幾個學生的名字，在他們驚訝的同時，我也驚奇的發現，他們會比其他同學學得更自覺、更自信。

教師能熟記並且能隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然而然就對教師產生信任感、親切感，在這種情況下，教師教育教學效果往往會更佳。反思我這麼多年來的教學工作，接觸的學生可以說不少了，但真正記得住，喊得出名字的卻不多。看來今後我得注意這個問題，不能漏掉一個學生。

愛學生，就要記住每個學生的名字。這是尊重學生的表現。記住學生的名字就是對他們人格的尊重，這是樹立教師個人威信的途徑，也是順利開展教學工作的前提。所謂“親其師，信其道”。我們熱愛教育，熱愛孩子，改進師生關係，拉近與學生的心理距離，就讓我們從記住孩子們的名字開始吧！

以上是小編爲你整理的剝開教育的責任讀後感，希望對你有幫助哦。