关于北师大版语文第六册《信》的教案

关于北师大版语文第六册《信》的教案

一、教材分析

《信》是北师大版语文第六册“书信”单元的一篇主体课文。这是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的心愿，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。诗的语言简练优美，是进行语言文字训练的很好范本。

二、学生分析

本班学生语言和思维发展比较好，有良好的预习习惯，掌握一些学习语文的基本方法。从学生的预习看，对于小诗的学习，孩子们知道应该从诗歌的韵律（押韵）、结构（几小节，每小节的内容）上去学习。而且也能够根据诗的基本情感，进行有感情的朗读练习。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。

三、教学目标：

1.学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词义。

2.理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.练习仿照课文编诗歌。

4.帮助学生了解“书信”常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热情。

教学重点：

1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词语的意思。

2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

课前准备：

1.学生预习，自学生字。

2.课件。

教学过程：

（一）引入：

板书课题：信

看到这个课题你想知道什么？

（课堂预设：给谁写信？是谁写的？写了什么？为什么写？）

【针对课题引导学生质疑，培养学生的思考习惯】

（二）学文：

1.让我们带着这些问题，走进课文去看一看。

① 打开课本p112,自己读全诗，注意把音读准。

② 分小节指名读，正音。

③ 击掌识字（雏鸟、姹紫嫣红、代替、航海、风平浪静）。

课堂预设：

雏鸟和姹紫嫣红两个词语要引导学生去理解

课堂生成举例：

师：“雏鸟”什么意思？

生1：雏鸟就是幼小的鸟。

师：你怎么知道的？

生：书上说替“雏鸟给妈妈写”，所以我想雏鸟就是小鸟。

师：你能够联系上下文去理解词语的意思，会学习。

生2：我们每天做操，广播操的名字叫做《雏鹰起飞》，雏鹰就是小鹰，所以我知道雏鸟就是小鸟。

师：你是联系实际生活去理解这个词语的意思的。

生3：（班里平时能力很弱的孩子，手里拿着预习本，照着读到）雏鸟就是幼小的鸟。

（其实在批这个孩子的预习本时，我已经发现他写出的准确答案，也知道他是在妈妈的提示下查词典，查到的。）

师：你是怎么知道的？

生3半天没反应过来，有可能是一时间没有理解我问的意思吧。旁边的同学着急了，说道：老师，我知道他是查词典查的，我也是查的，跟他的答案一样。

师：瞧你们多会学习呀，懂得借助工具书，去理解词语的意思呢！

【理解词语的过程，更多的是通过学生不同方法的理解，要渗透给学生理解词语的方法。这些方法的习得远远比理解这个词语本身，要更有价值。】

课后反思改进：（对于“姹紫嫣红”和“风平浪静”的理解，可以更有语文味，与课文联系更紧，这样单位时间内的效率会更高）

*“姹紫嫣红”：（课件出示精美的鲜花图片）师：这样的情景就叫“姹紫嫣红”，你还懂得什么词意思也一样？边读边想象画面之美。【从网上下载精美的图片，意在让学生直观地感受词义。进行换词训练，可以积累一些近义词，丰富词汇。】