《ang eng ing ong》教学设计15篇

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《ang eng ing ong》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《ang eng ing ong》教学设计1

设计意图：

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

二、教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

四、教学时间2课时

五、教学过程

第一课时

（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2、出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

（三）看谁听得清，找得对，读得准更多>> 小学一年级语文教案

《ang eng ing ong》教学设计2

【教学目标】

１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【学情分析和教具准备】

本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）

第一课时

一、复习导入

１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种）

２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）

３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

课件演示韵母村漂亮吗？

看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。

４、你们想去他们家里做客吗？

你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

首先来看一幅美丽的图画。

二，新课

１、看情境图，学语境歌：

春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！

⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang

⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong

⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？

２、读音：

⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）

对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。

⑵ 教学n g的发音：

捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。

２、教学ang：

先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .

我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。

把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。

口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。

谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

３、教学eng：

接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

我们也把它分成两个部分来读。

先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

４、教学ing：

⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。

⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……

⑷ 开火车读。

⑸ 评价这个小老师做的怎么样。

５、教学ong：

自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

６、 游戏巩固：

⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

三、教学整体认读音节ying

讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）

出示ying 他的读音和ing一样ying。

给他戴上帽子后应该怎么读呢？

四、升华

老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。

五、书上巩固

我们今天学的内容在书上３８页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

六、描红

学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？

学生描红。老师巡视指导。

《ang eng ing ong》教学设计3

【教学目标】

１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。

２、学会整体认读音节 ying。

３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

【教学重点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。

２、学生认读。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

１、范读、领读。

２、带调读。

３、指名读。

４、同桌读。

５、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying

领读。指名读。齐读。

四、学习写法

１、观察。

２、说位置。

３、仿写。

五、学习音节，拼读

１、出示投影片。

２、自由读。

３、指名读。

４、齐读。

５、开火车读。

六、学写音节词

１、出示卡片。

２、范写。

３、学生仿写。

〖板书设计〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。

第二课时

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名认读。

２、齐读。

二、出示投影片：拼音句群

１、学生自读。

２、指名拼读，师写上汉字。

３、领读。

４、齐读。

５、同桌读。

６、开火车读。

三、学习认读生字

１、学生认读。

２、指名读。

３、齐读。

４、同桌读。

四、学习儿歌

１、认读红色音节。

２、自由读儿歌。

３、领读。

４、齐读。

５、同桌读。

６、认读生字：雨 天 桥

〖板书设计〗

老 师 文 朵 鹅 条

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。

《ang eng ing ong》教学设计4

【教学目的】

１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，要求读准音，认清形，并能正确书写。

２、学习声母与后鼻韵母的发音。

【教学重点难点】

１、发准后鼻韵母的音。

２、读准声母与后鼻韵母的音。

【教具准备】

部分声母，韵母卡片。

【教学过程】

一、复习

抽读卡片:an、en、in、un、ün，并说说它们都叫什么韵母啊？“n”叫什么？

二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying

１、学习ang：

⑴ 看图问图上画的是什么？(豆腐）它是什么形状的啊？（正方形）

⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么？

⑶ 出示卡片ang，告诉学生āng就是ang的读音。

⑷ 老师示范发音，边示范边讲解，读ang时，先发a的音，然后张大嘴巴，发后鼻音-ng，就是ang的音。

⑸ 学生练习发音，老师指导正音。

⑹ 分析记忆字形，与前鼻韵母进行比较：

an （加前鼻尾音n）

ang （加后鼻为尾音ng）

⑺ 读拼音，要求读准音。

小老师带读，开火车读，指名读，小组读，全班读。

２、学习后鼻韵母eng、ing、ong。（教学方法同ang）

三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音

１、出示小黑板：

⑴ 两拼音节：

b j zh m x c

ang eng ing ong

sh g m ch h t

⑵ 三拼音节：（复习三拼音口诀）

zh q

u—ang i—ong

sh x

２、练习拼读：

⑴ 学生自由拼读。

⑵ 同桌互相拼读。

⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。

四、游戏

１、儿歌小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

２、小白兔是怎样蹦的呀？现在请小朋友们站起来蹦一蹦。

五、巩固

１、抽读后鼻韵母卡片。

２、自渎课文。

六、指导书写

教师板书，学生书写

《ang eng ing ong》教学设计5

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。

3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。

教学难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣：

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？

全班齐读：an、en、in、un、ün。

2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。

3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？

二、看情境图，引出新课：

1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。

看情境图，说说看到了什么？

２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？

指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。

揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。

三、闯关活动，学习新知：

１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

师：认真地看，你发现了什么？

学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）

（师板书：-ng）

２、教学-ng的发音：

师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。

指名读。

师：你感觉到了什么？

学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。

师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。

带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。

师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。

3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？

要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！

第一关：我会读

１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？

新朋友“ang”谁会读？

指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

开火车读，正音。

２、读“ang”的四声。

师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”

课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）

师：你是怎样读出这个音的？

先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。

开火车读，正音。

4、出示“eng”、“ing”

师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。

师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

指名读，开火车读。

5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计

教学过程：

一、复习

抽读前鼻韵母

指名说说前鼻韵母的

《ang eng ing ong》教学设计12

一、复习：

（.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给

你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，

像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报

完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个

小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋

友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师

也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：

今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：

谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：

请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

《ang eng ing ong》教学设计13

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点

教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。

一、复习导入

师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün，追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）

师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang eng ing ong，这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）

师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）

师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）

师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。

二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）

师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）

师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？

生尝试读。

师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）

师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）

师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？

生读（指名读，齐读）

师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。

生读（指名拼读、小组读，齐读）

师：刚才听到同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）

生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）

（二）学习韵母eng的音形

师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可高兴了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪明？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先仔细看一看天花板，你看到了什么？（生观察，说日光灯时教师就出示音节dēng）

师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）

师：你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？

生齐读。（小老师带读）

师：这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。（出示eng课件）

师：哪个小朋友想来试试？

生读（指名读）

师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们仔细听我怎么读。（师范读）

生读（开火车读，小组读，齐读）

师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“如果我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）

师：听到同学们读得这么棒，“eng”高兴地跟我说：“如果我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

师：你们今天的表现太好了！森林王国的小动物可喜欢了！看到我们这里这么热闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）

师：这是一只什么动物？（生答老鹰，老师相继出示“yīng”）

师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读（指名读）

师：你读得这么好，老师真为你高兴，教教同学，当一当小老师行吗？

生读（小老师带读，小组读，男女读）

师：我们知道“yīng”是一个整体认读音节，如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应该带在谁的头上呀？（生说，老师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。

师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可高兴了！它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读）

师：同学找的朋友可真不少呀！有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。（出示ing）这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢？

生：这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”

师：对，多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。

师：请同学读一读吧！生读（同桌互读、指名读、齐读）

师：同学们学得真投入呀！声母宝宝也跑来凑热闹了，你能准确读出这些音节吗？（课件出示音节）生读（指名读、齐读）

师：今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友，如果你再次遇到它们，你还会准确地叫出它们的名字吗？

（四）小结：

师：请同学大声地叫出它们的名字吧！（课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节）（开火车读，小组读，齐读）

三、巩固练习

师：森林王国的小动物们看到你们学得这么好，它们想来带大家一起到超

市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字，小动物们就带我们进超市。

（出示课件，让学生读出“音节超市”这几个音节，生读出后，老师就出示下一个画面）

师：如果我们拼对了这个音节，它马上就会出来跟大家一起见面了。

生读（指名读、齐读）

四、书写韵母ang、eng、ing、ong。

师：刚才同学表现得太棒了，现在我们的韵母宝宝想回家了，谁能帮我把它们送回家呢？（出示四线三格，指名板演，其它同学试着练习写韵母）

五、布置作业

1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。

《ang eng ing ong》教学设计14

教学目标:

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备:教学课件;字母卡片

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)

二、教学新课。

1.教学ang。

A.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)

示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

C.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

D.拼读书上的音节。

2.教学eng。

A.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。

B.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)

C.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

D.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

E.指名读:eng、mi feng

F.拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)

B.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。

C.告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

D.抽读卡片:ying ying ying ying

练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。

E.拼读书上的音节

4.教学ong。

A.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。

B.抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)

C.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

E.练读词卡:gua zhong。

F.拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。

2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

guang 光荣的“光”(ang)

deng 板凳的“凳”(eng)

xiang 想一想的“想”(ang)

neng 能文能武的“能”(eng)

xiong 熊猫的“熊”(ong)

qing 青草的“青”(ing)

四、指导书书。

1.学生上台书写。

2.评一评写的是否正确

3.练习书写。(教师巡视)

第二课时

一、复习导入

做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习短文

1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字

2.小组内交流,如何识记。

3.教师领读,学生跟读,赛读。

4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条

三、学习儿歌《彩虹》

1.学习朗读儿歌

课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读,齐读,表演读。

2.识记生字:雨、天、桥

启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)

四、复习巩固

做“大丰收”游戏,读词语。

五、拓展练习(出示课件)

1.拼一拼,归归类

Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

xiāng jiāo

shū cái___________________

水guǒ_____________________

Shēng huó yòng pǐn________

《ang eng ing ong》教学设计15

【教学要求】

１、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

２、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。

【教学重难点】

能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

【教学时间】

１课时。

【教学组织形式】

以教为主。

【教学用具】

图。

【教学过程】

一、复习

１、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。

２、说说它们的发育有什么共同点？（有共同的音“n”）

二、新课教学

１、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。

２、教学ang的发音：

⑴ 学生试读。

⑵ 教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。

⑶ 指导对比读an－ang。（可用手势示意）

⑷ ang的四声练习。

⑸ ang的拼音练习

３、教学eng、ing、ong的发音：

⑴ 课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .

⑵ 指名试读，教师正音。

⑶ 教师带读。全班各种形式读。

⑷ 同桌互读，相互正音。

⑸ 开火车比赛。

⑹ 四声练习。

４、看图拼拼读读。（可男女同学比赛）