二年级数学《100以内数的加减法》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《100以内数的加减法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教材分析】学习100以内进位加法进一步体会加法的意义，鼓励学生从中发现数学问题，进一步体会加法的意义。
【教学目标】
1. 学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2.创设情境，学生自主探索，合作交流。
3.通过学习,学生合作意识、通过实践操作总结计算估测意识得到培养。
【教学重点】探究100以内的两位数加两位数进位加法
【教学难点】两位数加两位数进位加法的`竖式计算
【数学思想】转化思想 一一对应思想
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
学生活动及达成目标
1.创设场景，激发学生学习兴趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列竖式计算：2+26 45+24
请学生独立完成第二题，并请两名学
生板演，并说一说列竖式时的注意事项。
3.新课情境导入：
师出示参观博物馆的情境图问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
师：谁能根据这个问题列出算式？（学生列算式）师板书课题：两位数加两位数的进位加法
学生做练习，观察主题图根据问题列算式
达成目标：创设情境导入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。
二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
1.大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢?接下来,请把你的好算法和小组同学说一说,也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。
2.请学生代表说算法（汇报交流，师板书算法）
①笔算的方法
38﹢25﹦63
38
﹢25
63
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
学生参与活动，总结出计算方法。
达成目标：通过自己动手和小组交流，掌握100以内进位加法的计算方法。
三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
1.用你们的方法来计算,虽然得数都是正确的,但大家看一看用哪个方法计算更好呢?
2.竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢?(生总结)
①相同数位对齐;②从个位算起;③个位满10向十位进一,可以标记进位“1
练习教材第14页做一做，引导学生想出计算步骤并计算
学生总结、计算
达成目标：巩固竖式计算进位加
四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
教材第15页练习二第4题。
教材第15页练习二第5题。
学生独立完成
达成目标：能掌握计算方法和列竖式应注意的事项。
五、课堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
1.通过今天的学习，这节课你学到了什么？
2.你对自己这堂课的表现是怎么评价的？
学生共同分享学习成果
学生总结本节课的收获，并对自己或同伴表现作出评价。
