利用学具培养幼儿的观察能力

一、有效使用教玩具，调动幼儿学习的兴趣。

1、根据活动内容，巧妙设计教具。

巧妙的设计教具可以让幼儿将的枯燥乏味，甚至难以理解的内容得以轻松的掌握。就如音乐活动集体舞的教学中，让幼儿面对面做动作这样很难让幼儿掌握区分左右手的动作，我们最常用的方法是两位老师共同示范，幼儿一边又一边的练习，但最终还是有不少幼儿弄不清楚方向。如果根据活动内容更巧妙的进行设计教具，这样使幼儿学的更快。我就将根据集体舞内容，将每位幼儿制作两个手环，一个红色带在左手上，一个绿色带在右手上，使得幼儿很快分清左右手，这样幼儿能很快投入到游戏中，大大提高了教学效率，改变一成不变的示范说教形式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿学得更感兴趣。

2、多媒体的合理运用。

兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。如中班的音乐活动“国旗多美丽”，我也充分利用多媒体课件，帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使原本枯燥的教学活动变得丰富和生动。由于幼儿都没有参加过升旗仪式，缺乏一定的经验，因此，运用多媒体的声音和图像、动画结合技术，创设升旗时庄严的情境，帮助幼儿感受和理解这种氛围，是非常有必要的，并且能为幼儿学习歌曲做准备。课件中，五星红旗在朝霞里冉冉升起，小朋友在国旗下注视着国旗徐徐上升。每一句歌词配合着相应的画面，让幼儿非常容易理解，同时，又如同身临其境，感受到了升国旗时庄严肃穆的氛围，激发了幼儿初步的爱国情感。

所以，我们千万不能小看教具在教学活动中所起的作用，教具设计的巧妙与否，直接关系到整个教学效果。富有创意，能最大限度地为教学服务的教具，就能紧紧抓住幼儿的注意力，达到寓教于乐的效果。因此，我们在进行课前准备时，要把教具的设计和制作作为一项重要的工作来做，根据不同的活动内容，巧妙设计玩教具，为实现教学目标服务。

二、有效使用教玩具，促进幼儿主动学习。

教具是教师用以教学的工具，我们应该根据不同的教学内容，在具体教学情景下，对教具进行开发和创造，以引导、促进幼儿主动学习。有效运用教具，关注幼儿的生活经验，通过创设问题情境和教育情境，把要让幼儿学的'内容转化成幼儿愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活，让幼儿的原有经验与新认识的相互作用，这样才能使幼儿真正要学，并且有兴趣，学得轻松。

三、有效利用教玩具，充分让幼儿操作，促进幼儿主动学习。

情境教学是促进幼儿学习的最好手段。在教学活动中，我们可以充分发挥教玩具的作用，利用教玩具来创设教学情境，使教学活动变得更生动。在教学活动中，教师根据幼儿心理特点和教材内容，运用所提供的美观、丰富的教具，设计各种游戏，创设教学情境，以满足幼儿爱动好玩的心理，让他们参与到活动中，充分动手、动脑、操作，产生一种愉快的学习氛围，有效地促进了幼儿学习的主动性，从而达到幼儿动手、动脑的教学效果。特别是在数学活动中，我们可以设计各种教具，让幼儿将各种枯燥的数学知识渗透在游戏中，让幼儿在做做玩玩中掌握知识。如，认识数字7的教学活动中，我设计制作了一套小猫钓鱼的游戏，让幼儿戴上小猫的胸饰玩钓鱼的游戏，通过钓鱼感知6添上1是7，这样幼儿在游戏中认识的数字7，而且幼儿学起来觉得的轻松，掌握的又快，达到了事半功倍的效果。

四、有效使用教玩具，培养幼儿的创新能力。

“没有创新就没有发展”，人类社会的发展与进步是伴随着人的不断创造而发展起来的，在如今飞速发展的新时代，更需要大批富有创造能力的人才。巧妙使用玩教具，可以有效地培养幼儿的创新思维和能力。

教具的运用是为了达到与幼儿进行信息交流、帮助幼儿获取知识和创新的目的，而目的的实现同时取决于幼儿自身的经验水平。因此，有效运用教具，根据教学内容、方法，分析幼儿及教学情境的实际需要，投放相应的教具，让幼儿在操作和轻松愉悦的氛围中获取知识和能力。

最后，教具要能与幼儿产生互动。在幼儿园的课堂教学中，教师们都会根据不同的教学内容准备不同的教玩具，但幼儿却不一定能够立刻和教玩具发生互动，总会出现幼儿对教具、玩具无动于衷，不感兴趣的情况。因此，在教玩具的准备上，还要注意教玩具与幼儿之间是否能有一个良好的互动。让幼儿在积极主动地与教玩具相互作用的过程中，动手动脑，激发想象，发散思维。有的活动中，教师准备了许多的教玩具，但没有考虑幼儿的实际水平与年龄特点，幼儿无法与教玩具产生互动，教玩具发挥不了作用，反而影响了教学效果。

总之，我们要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的要求，精心设计教玩具，并有效运用到课堂教学中，有利于激发幼儿的学习兴趣及学习的主动性，活跃课堂教学氛围，提高教学效率。