有關遊戲作文合集5篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的遊戲作文5篇，希望對大家有所幫助。

遊戲作文 篇1

今天，鄰居家的哥哥到我家找我玩。哥哥和我説:“咱們玩點什麼？”我説：“玩賣書的？小兵大兵？還是......？”哥哥説：“還是玩大富翁世界之旅吧。”我高興的答應了。遊戲開始了，第一步哥哥先走，哥哥拿起簛子在手裏晃了幾下，撒開一看原來是六。

我心裏很着急及該我了，我拿起簛在手裏晃來晃去，我撒手一看是二，我有點着急。我們每人一次，哥哥每次都比我多，因為數字大地走地快。我開始心急了，

走到一半時媽媽正巧過來，媽媽看我心急悄悄的告訴我遇到事情要冷靜不要急。我聽了媽媽的話，我一步一步的追上去。最後我和哥哥成了平局，我們開心的笑了。今天玩得可高興，我還學到了不少知識。

遊戲作文 篇2

小學低年級學生字詞的學習顯得尤為重要，因為字詞的學習是習作的基礎。因此，字詞教學是低年級語文教學的重難點之一。

學生對於字詞的敏感程度不一，所以，同樣的課堂學習，有的學生全部會讀會認會寫會默；有的學生會認會讀會寫，但不全部會默寫；有的學生認不全，只會默寫極少一部分；更有甚者，幾乎不會認（不注音），更不會默寫，即便抄寫，也是少胳膊、多腿的。那麼，怎樣才能讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望呢？

俗話説：“興趣是最好的老師。”調動學生對漢字的學習興趣是必須的，是可行的。那麼，怎樣調動學生對漢字的學習興趣呢？

根據學生年齡特點，好動、好奇、好模仿、形象記憶占主導地位等特點，為此，採用遊戲、表演、故事、謎語等方法，就會吸引學生的注意力，就會調動學生的學習興趣，就會使學生樂學、愛學，就會使學生學有所獲。下面，具體説説遊戲識字法的做法。

遊戲是孩子們的最愛。遊戲識字法有“開火車”、“送信”、“找朋友”等。

“開火車”就是認讀生字、詞語或者字連詞時，學生按一定的順序一個一個接着往下讀。如果哪個學生不會讀，其餘的學生可以當小老師教給他，他跟讀後再自讀一遍，然後下一個學生接着讀後面的內容。如，學習《柳樹醒了》一課的生字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍”時，使用“開火車”：

老師：一邊做開火車的動作，一邊説：“咔嚓、咔嚓，咔嚓、咔嚓，哪列火車想要開？”

學生：一邊舉手一邊説：“這列火車想要開。”

老師：一邊示意某一組一邊數：“火車開到這一組。”

這一組的學生就要全部站起，從前到後，一人讀一個生字（生1：醒；生2：雷……）或者字連詞（生1：醒、睡醒；生2：雷、雷聲……）來。

等到這一組的學生全部讀完，給予評價後，遊戲再換人重新開始。

“送信”就是一人扮演郵遞員，拿着生字卡片，一邊走，一邊説：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，我是郵遞員小聰聰。x字是哪家？”那個能立馬站起來並舉起本課x字卡片的學生，就從郵遞員手中接過信，並讀信——x字所組的詞語和帶x詞語的一句話。如，學習《識字1》時，“柳”字信上的內容，如下：詞語“柳樹、楊柳、柳絮、柳條、柳葉”，句子“春天，柳樹搖着它的綠色長辮子，美麗極了！”再如，“歌” 字信上的內容，如下：詞語“歌唱、歌曲、唱歌、歌手、歌星”，句子“春天，小燕子在枝頭歌唱明媚的春光！”

“找朋友”就是一個學生（生1）拿着生字卡片，一邊走一邊説唱：“找啊找啊找朋友，我是x，我的朋友在哪裏？”其他的學生，紛紛站起，説：“我是y或z、s、k等,你的朋友在這裏。”然後，生1選定一個（站起發言）學生，並走到他面前，這兩個同學拉着手站在一起，面對同學説：“我是x，我是y，我們兩個是朋友——xy。”其他同學跟讀兩遍xy。

如，生1拿着生字卡片“情”，一邊走一邊説唱：“找啊找啊找朋友，我是‘情’，我的朋友在哪裏？”其他的學生，紛紛站起，説：“我是‘事’或‘愛’、‘心’、‘友’,你的朋友在這裏。”然後，生1走到生2‘事’的面前，兩人拉着手站在一起，説：“我是‘事’，我是‘情’，我們兩個是朋友——事情。”

另外，“找朋友”還可以用於組字。如，生1説：“我是‘木’，我的朋友在哪裏？”生2説：“我是‘直’，你的朋友在這裏。”生1生2拉着手説：“我是‘木’，我是‘直’，‘木’加‘直’還是‘植’，‘植樹、植皮、植物’。”其餘學生跟讀詞語。

“遊戲識字法”是學生的最愛——在玩中學、在快樂中學。“遊戲識字法”是我們課堂上最常用的方法。

遊戲作文 篇3

一、談話，創設懸念，營造氣氛

二、師生合作玩遊戲

1、導入：吉老師有一雙“火眼金睛”，同學們相信嗎？……請同學們對我換個稱呼，叫我吉大師，好嗎……

a、教師説遊戲規則：吉大師準備了一枚硬幣，四個杯子，上面分別標上數字1、2、3、4，誰都可以當我的助手，你們要觀察細緻了，不然隨時有可能被淘汰出局的。

b、學生複述老師的話（遊戲規則）

2、第一次遊戲

a、請以為助手，教師貼着學生耳朵説悄悄話

b、學生交流自己觀察到的畫面，教師隨機板書動詞

c、學生用話連起來説説剛才的過程。

d、以為學生矇住教師的眼睛，另一位學生將硬幣藏在其中的一個杯子，藏好後教師故作研究狀，大量四隻杯，然後指出了硬幣所藏的.杯子。

e、學生交流剛才觀察到什麼，教師隨機進行板書。

f、猜猜老師剛才是怎麼知道硬幣所藏的（知道學生説話及用詞：可能、也許、大概……）

3、第二次遊戲

a、師：那就讓我們再來一次吧！這次為了顯得我更是大師級水平，我就躲在你們所指定的地方吧。我的助手聽你們的指揮，你們讓她吧硬幣放在哪個杯子她就怎麼做，倒計時我們再見。

b、倒計時後，教師回來，極誇張地在杯子前觀察，看學生的表情，一邊説：我左看右看，左顧右盼。還做了一個祈禱的動作，之後説出了硬幣的所藏的杯子。

c、師：第二次的過程你們聽到什麼？看到什麼？

你可以第一句話這麼寫：我們將吉大師逼到了幕布後面……

d、學生將看看到的過程寫成一句話，教師巡視指導。

f、學生交流，按照是否寫細緻的標準反饋修改。

三、由助手公佈實情

1、學生：剛開始吉大師在我的耳邊説了四句話：如果我把硬幣放在第一個杯子我就説“好”，放第二個就説“好了 ”，放第三個杯子就説“可以了”，放在第四個杯子就説“已經好了”。

2、教師指導説話：原來……

3、學生寫本節課得到的啟示，教師評議。

四、總結後習作

師生交流習作的格式和內容：1、規則 2、過程 3、揭祕和啟示

總結：啟示我們每一個人都需要一雙“火眼金睛”，多聽、多看、多想，有利於你認識生活現象，幫助你捕捉細緻入微處，幫助我們寫好文章。

遊戲作文 篇4

今天，我們游泳班的“小不點1號”早早的來到學校，見我一來，她就跑過來，神祕兮兮地説“今天我帶來了一樣好玩的東西”。“是什麼東西，快告訴我，快！”“等會兒再告訴你”，她輕輕地説。

中午吃完飯，我馬上到她桌子邊，問“現在可以告訴我了吧”，只見小不點不緊不慢地從課桌裏拿出一個盒子，我一看，盒子上寫着“大富翁”三個字。我很納悶，這是什麼遊戲呢？小不點又找了幾個同學，大家都圍過來，便七嘴八舌地議論開了，有的説：“啊，大富翁，我會，我會玩”；有的説：“這是什麼？怎麼玩？”。小不點把遊戲規則講給我們聽，她見我們還不明白，便對我説：“你先當銀行吧，你要負責給錢，發錢，管理現金和地產”。“好的”，我爽快地答應了。

遊戲開始了，我給3位玩家每人發了一筆“錢”，她們先石頭剪刀布猜出誰第一。首先，小紅開始轉盤，唉，她的運氣真差，一上來就做牢，看她悲傷的神情，我好同情她。接下來，其它同學一個一個的買地，她們付錢時悲傷，收錢時喜悦。時時傳來一陣陣歡笑聲，説話聲：“你到了我的地盤，快給我20xx元”；“啊，不是吧，那麼貴！你沒看錯吧。”幾圈下來，小不點手裏握着一沓厚厚的“紙幣”，地圖上幾乎都標着她的記號，再看看小巧，唉，可憐哪，手裏的“錢”寥寥無幾了。這時，班長跑過來，問：“銀行，給我一點錢吧”。我説：“銀行可以給你錢，但你要拿地來換”。班長一聽，只好照辦，同學們一個個地破產。“哈哈，我成為大富翁啦！”，這個聲音是誰發出來的？噢，原來是小不點在歡呼勝利。

我們又來了幾場，我也參與其中，但運氣不佳，沒成為大富翁。一個下午，我們都沉浸在這個遊戲當中，整個教室充滿着我們的歡笑聲。

遊戲作文 篇5

我們今天在作文課上玩“冰凍遊戲”，全班一起玩這個遊戲。

遊戲規則是：“大家準備好以後不許動，第一個凍的同學要説出自己最難忘的事情。”

老師為了更好玩一些，讓一個人逗周圍的同學，首先逗的人就是我，我一副躍躍欲試的樣子。遊戲開始了，我飛快的跑到一位同學面前擺開陣勢用我幽默滑稽的姿態一下子把三個同學都逗得捧腹大笑。接着第二輪開始了，我對着一個同學，看見她閉着嘴動着，我想了想説：“您是念佛經的和尚嗎？”她忍不住笑了。還有一個同學也是被我這個戰術給逗笑的。這時就剩下兩個同學了，其中一個同學在捂着臉偷着笑被判犯規下場了，剩下那個同學被我想盡辦法也不能把她逗笑。

我從這個遊戲中懂得了：不要受到外界的干擾，要認認真真用心的做自己的事情。不能向剛才下場的和犯規的那幾個同學一樣經不起別人的誘惑。結果輸的是自己。