蘇教版必修三第二專題《號角為你長鳴》教案

【課前導學】

1、文天祥（1236～1283）號文山，南宋大臣，傑出的文學家、詩人。宋理宗祐寶四年（1256）考取進士第一名。曾任湖南提刑，知贛州（現江西贛州市）。德祐元年（1275），元軍進迫宋都臨安（今浙江杭州），文天祥應勤王詔，捐家產作軍費，率義軍萬餘人起兵抗元。不久元軍大舉南下，駐軍於皋亭山，文天祥以資政殿學士身份出使元軍議和，被扣，後在北解途中逃脫，經海路轉至福州，擁立端宗，圖謀恢復，轉戰東南，終兵敗被俘。次年送至大都（北京）寧死不屈，從容就義。時年僅46歲，遺有《文山先生全集》二十七卷。

2、關於序與跋。

序、跋：序也作“敘”或稱“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書籍著作或出版意旨，編作體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。“序”一般寫在書籍或文章前面。列於書後的稱為“跋”或“後序”。這類文章，按不同的內容分別屬於說明文或議論文。說明編寫目的，簡介編寫體例和內容的屬於說明文，對作品進行評論或對問題進行闡發的屬於議論文。

3、熟讀文章 疏通文意

【課堂講學】

【教學目標】

1、瞭解序言的寫法。

2、認知、識記某些實詞的形、音、義，理解有關的幾個虛詞在文中的用法。

3、理解本文在敘述中間用議論、抒情等表達方式的作用，及長短句、排比句、對偶句交錯使用的表達效果。

4、理解文天祥以死報國的愛國精神。

【難點、重點】

1、認知、識記某些實詞的形、音、義，理解有關的幾個虛詞在文中的用法。

2、理解文天祥以死報國的愛國精神。

【課時安排】三課時

第一課時

【教學過程】

一、

1、匯入：文天祥的詩匯入。

2、結合圖片介紹文天祥。

3、關於序與跋。

4、聽錄音誦讀（PPT上），正音。

5、介紹文章結構層次。

第一部分（第1—5自然段）自述出使元營所遭遇的種種磨難，表現了作者視死如歸、英勇抗爭的愛國主義高尚情操。第二部分（第6—8自然段）說明詩篇的寫作情況和結集目的，並生髮忠誠報國、死而無憾的感慨，且交代詩集的題名。

6、閱讀分析第一段。

（1）字詞除：授官。

都督：統率。

所出：所字結構，“所┼動詞”一種名詞結構。

會：適逢。

當國者：掌管國務的人，如丞相。

紓：緩和，解除。

意：估計，料想。

以口舌動：用言語打動。

【課堂練習】思考與探究

A.文天祥是在怎樣的形勢下出使北營的？

明確：文天祥是在“時北兵已迫修門外，戰、守、遷皆不及施”的嚴重形勢下出使北營的。

B.文天祥當時的心情和意圖怎樣？心情是：“予不得愛身”，即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”，企圖以外交手段來挽回敗局；另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”。

C.文天祥辭相印不拜而出使元營說明了什麼？明確：不計個人利害，圖救國之策。

（3）小結：本段敘寫出使北營的背景、心情與意圖，表達了作者在國事危急之際挺身自任的思想感情。

第二課時

1、匯入

2、閱讀分析第2、3、4自然段

（1）字詞遽：立刻，馬上。

輕：輕視。

慷慨：意氣激昂。

度：估量。

羈縻：束縛，這裡是軟禁、扣留的意思。

前：向前。

直：直接，徑直。

詬：恥辱，怒罵。

數：列舉罪狀。

貌：表面

分：道理上

【課堂練習、探究】思考與探究A.文天祥至北營大致經歷了三個階段，這三個階段是怎樣的？第一階段：“初至北營……北亦未敢遽輕吾國。”

第二階段：“不幸呂師孟構惡於前，賈餘慶獻諂於後……予不得歸矣。”

第三階段：“未幾……北驅予並往，而不在使者之目。”

B.文天祥既然“分當引決”，為什麼卻又“隱忍以行”？明確：將以有為也

C.文天祥被拘留時“但欲求死”，後來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？明確：不矛盾。“求死”是因為“不得脫”，以死保全名節；“隱忍以行”，是因為有機會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。

D.“昔人云：‘將以有為也。’”這句話是否可以刪去？明確：此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強的信念。

E.在敘述中用了一連串富有表現力的動詞，請找出，並分析這些詞語的表達作用。明確：“奔”，急不擇路；“變”、“詭”，形勢突變後自己採取的果敢行動；“避”、“出”、“渡”、“入”、“展轉”等反映了迅速離開險境的情況，同時也表現了作者急於南下組織力量抗元，以報效國家的急切心情。

（3）小結

出使北營，震懾敵方，身受羈縻和被驅北上，表達了他忍辱負重，圖謀再舉的思想。

3、研讀第五自然段。

（1）翻譯詞句：

A.為巡船所物色（搜尋）

B.幾彷徨（走投無路）死

C.竟使（假使）遇哨

D.所陵迫（凌侮逼迫）死

E.邂逅（遇上）

F.層見（通“現”）錯出

G.痛定思痛，痛何如哉！（痛苦的事情過去以後再回味當時所受的'痛苦，那是多麼痛苦啊！）

【課堂練習、探究】思考與探究

A.這一段採用哪些表達方式？敘什麼事，抒什麼情？

明確：敘述、抒情相結合，以抒情為主。敘述了種種危險的遭遇，表明了作者憂國、愛國的心志。

B.中間寫了多少個死，寫這麼多死的作用是什麼？

明確：十八個。說明環境險惡，表現了作者為解救國難視死如歸的思想感情。

C.兩個“嗚呼”，三個“矣”所表現的語氣。（討論）

第一個嗚呼：已將生死置之度外的感情

第二個嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛

第一個矣：統領句子，提示下文，重讀

第二個：總結上文，輕讀

第三個：處在文意轉折之前，宜急收。

（3）小結

本段以抒情為主，兼用敘述、說明和議論，抒發飽經痛苦以後的無限感慨和為國赴難的大無畏精神。

4.課後熟讀背誦第五段。

第三課時

1、匯入

2、閱讀分析第六段。

（1）詩集的由來是怎樣的？明確：文天祥“在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢，……”（在患難當中，有時用詩來記錄所遭遇的事情，現在儲存著那些稿本不忍心丟掉……）。

（2）結集的目的是什麼？明確：“將藏之於家，使來者讀之，悲予志焉。”

（3）文天祥的志向是什麼？明確：中興復國。

（4）小結本段說明詩集中卷次的劃分情況和結集的目的。3.閱讀分析第七段主要寫什麼內容。熟讀本段。

明確：這一段作者感慨自身盡忠盡孝，“誓不與賊俱生”的決心以及“鞠躬盡力，死而後已”的頑強意志。

3、閱讀第8自然段，思考為什麼要以《指南錄》命名。

明確：取詩集中《揚子江》一詩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”句意命名，表達了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國之情。

4、本段說明作序的時間和詩集的題名。

5、詞語總結。

（1）詞類活用A.名詞作狀語北雖貌敬（貌：表面上）

予分當引決（分：按名份）

草行露宿（草：在荒野裡。露：在露天下）

日與北騎相出沒（日：每天）

.形容詞作動詞北亦未敢遽輕吾國（輕：輕視）

C.名詞作動詞道海安、如皋（道：取道）

則直前詬虜帥失信（前：走上前）

廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。維揚帥下逐客之令(下：下達)

（2）古今異義窮餓無聊（沒有依託），追購又急以至於（到達）永嘉初至北營，抗辭慷慨（十分激烈）

為巡船所物色（搜尋）

幾彷徨（走投無路）死眾謂予一行（出使一次）為可以紓禍是（指示代詞，這）年夏

6、總結

作者通過自身的艱險經歷表達以身許國的決心和奔走報國的心志，抒發了自己在九死一生情況下的愛國情懷。