《女媧補天》的優秀教案設計

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《女媧補天》的優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

〖知識點

１、會認５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，瞭解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

２、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

３、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。

〖情感目標

體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

【教學重難點】

重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

【課前準備】

多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單簡報程式）。

【學生預習準備】

１、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

２、要求學生課前查詢有關女媧造人、補天的資料。

【課時安排】

１、第一課時：

學習課文，瞭解女媧補天的故事內容。

２、第二課時：

複述故事，指導寫字。

【教學流程】

第一課時

一、揭題匯入

１、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

２、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在幹什麼？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

３、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）

４、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

５、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，彆著急，請大家到動畫片裡找答案吧！

二、初讀，檢查生字

１、播放全文動畫配樂錄音範讀。

２、看了這個動畫片，你想說什麼？交流。多麼神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

３、為了更好地瞭解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎麼樣？這些生字，你們自學得怎麼樣了？請看大螢幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

⑴ 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。

⑵ 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

４、現在這些生字都跑到課文裡去了，你還認得嗎？請同學們快快開啟課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什麼補天？（第一段）怎麼補天？（第三、四段）

三、學習第一、二段，解決問題一

１、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。

２、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示：

課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。

⑴ 女媧為什麼要補天？發生了什麼可怕的事？（板書：天塌地裂）連結課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

⑵ “天塌地裂”造成什麼後果呢？返回課件６，連結課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什麼？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

課件３０滾滾洪水。師述：田野裡到處是洪水。滾滾洪水會沖走什麼？許多人無家可歸，許多人在水裡掙扎，連結“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⑶ 返回課件７：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

３、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

（課件８出示語段）

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

（課件９出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

４、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件１０出示

５、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？為什麼？

（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

（課件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

６、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

（求雨滅火 造船救人）

７、過渡：

是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裡看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎麼補天的呢？

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

１、課件１３出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

女媧補天先（ ），接著（ ），最後（ ）。想完後，和同桌討論一下。

女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最後補天空。

請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

２、女媧是怎麼找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

３、交流：

你從哪裡感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

（機動）

⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

（連結課件３２、３３）

① 你從“零零星星”體會到什麼？

（看出找五彩石很艱難）

② 讀一讀。

⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

（連結課件３４、３５）

① 從這句話，你感受到了什麼？為什麼？

（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會讀書思考，透過字面看到了裡面的東西。

② 指名讀，（從你的`朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

③ “幾天幾夜”顯屏 你為什麼要突出這個詞語？

（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

⑶ 於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了：

（連結課件３６、３７）

① 指名讀，為什麼突出“找啊找啊，終於”這兩個詞？誰知道？

（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

② 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。

③ 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

④ 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。

（個人讀，齊讀）

４、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢？

⑴ 課件１６出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

⑵ 交流，課件１７出示：

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑶ 這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？

（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

⑸ 誰來讀描寫女媧補天時的句子連結課件３４：“女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹ 女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

⑺ 太神奇了，誰來讀讀？連結課件３７出示女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（指名讀、齊讀）

５、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現？

（板書：五彩雲霞）出示課件１９～２３五彩雲霞圖片

６、五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

板書“了不起”，完成板書。

五、迴歸整體，歌頌昇華

（課件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間迴響──

生：女媧補天

六、作業

（課件２５出示）

１、摘抄課文中的生動的語句。

２、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：

⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

⑶ 我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

七、板書

女媧補天

誰？

為什麼補天？

怎麼補天？ 天塌地裂 找 煉 補 五彩雲霞

了不起