《農貿市場》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《農貿市場》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《農貿市場》教學設計1

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

2、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

3、認識14個生字，會寫7個生字，瞭解“肉”字的演變過程。

教學重點、難點：

有序的觀察事物，流利的表達。

教學準備：

提前去一趟農貿市場，感受農貿市場的氛圍。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導語：

大多數同學都按照老師的要求去過農貿市場了，你能談一談你眼中的農貿市場嗎？

1、老師請同學們再到“市場”走一趟。

2、請你說一說你在市場都看到出售什麼東西了，你自己最喜歡什麼？如果你去採購，準備買什麼？

3、如果你是農貿市場的管理員，你能向第一次來到這個農貿市場的人介紹一下這裡嗎？（要有次序）

4、在小組中練習合作表演在農貿市場購物。

5、朗讀指讀：“糖葫蘆、桃子、葡萄、柿子、蘿蔔”這幾個詞中的“子”都要讀輕聲，教師可通過示範的方式讓學生體會，然後再練習讀準確。“市、場、肉、腸、柿”均為翹舌音，“棗”則是平舌音。

二、初識一、二類字。

1、畫出課文中的一二類生字。

2、多種方法認讀二類生字。

開火車讀字，猜字遊戲等。

四、聯絡生活實際，積累詞彙。

在我們日常生活中，還有好多常見的青菜，常用的物品，請你做個小調查，然後進行交流。

第二課時

教學內容：

學習一類生字，指導書寫

教學過程：

學習一類生字（這一課時可與第一課時有機融合）可以採用實物圖與文字相對應的`圖文結合的方式來識記生字，同桌之間可以通過實物來互相認讀詞卡。

1、農：獨體字會意字

字義：(1)農業(2)農民

字謎：連帽衣；一件衣服縫得怪，肩頭兩邊一塊。

擴詞：農場、農村、農夫、農戶、農活、農具、農曆、農民、農田、農閒、農業、菜農、農產品、農作物

2蘋：上下結構形聲字

字義：落葉喬木，果實圓實，甜或略酸，是普通常見的水果。

擴詞：蘋果、蘋果樹、蘋果綠、蘋果園

3、賣：上中下結構會意字

字義：（1）拿東西換錢（跟“買”相對）（2）儘量使出（力氣）（3）顯示自己，表現自己（4）出賣

字謎：默讀；一直在買

擴詞：賣唱、賣國、賣命、賣弄、賣藝、賣主、賣座、賣國求榮

4、卜：獨體字象形字

字義：“蘿蔔”的“卜”(1)占卜，一種迷信活動（2）估計，猜測（3）選擇

字謎：一邊一點

擴詞：蘿蔔、卜辭、卜卦、卜課、預卜

5、肉：半包圍結構象形字

字義：（1）人或動物體內靠近面板的軟組織（2）果實可以吃的部分

字謎：內人

擴詞：肉畜、肉麻、肉排、肉皮、肉食、肉體、肉刑、肉眼、肉食品、肉眼凡胎

6、市：上下結構會意字

字義：(1)集中買賣貨物的固定地方（2）城市（3）行政區劃單位，分直轄市和市（4）屬於市制的（度量衡單位）

字謎：柿木枯萎。

擴詞：市場、市尺、市集、市價、市斤、市面、市民、市區、市容、市鎮、市政

7、柿：左右結構形聲字

字義：一種落葉喬木，花呈黃白色。果實叫柿子，味美可吃。木材可以製作器具。

字謎：綠化城。

擴詞：柿餅、柿霜、柿子

第三課時

教學內容：

完成課後習題

教學過程：

1、複習鞏固生字。

2、課後活動習題

讀一讀，會寫的寫下來。

我會讀

這段話是對本課內容的拓展，練習時要讓學生把內容讀通、讀懂，也可以要求背誦。

3、分類塗色。

讓學生們先讀詞，邊讀邊思考，再讓學生動手，把表示蔬菜、水果、肉製品、日常生活用品的詞塗上不同的顏色。

《農貿市場》教學設計2

一、習作教材分析

這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點：

第１點提示觀察方法“要有順序”，“從整體到區域性，由近到遠或由遠到近”。這可採用第四單元習作訓練《秋遊》中的定點觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內容。

第２點重點在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點。想象“合理”指在觀察人時，根據人的“動作”、“神態”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實，把文章寫具體、寫生動的關鍵，這是本次作文指導的重點、難點。

二、習作訓練目標

⒈學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。

⒉初步學會根據觀察展開合理想象。

⒊初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。

三、習作訓練時間

２課時

第１課時：指導學生有順序地觀察圖畫，突破教學難點，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內容和方法。

第２課時：學生完成作文，對部分作文想象是否合理進行評議。

四、課前準備：

相應教學掛圖和市場錄影資料。

五、習作指導過程

第一課時

一、第一次看圖，總寫“繁榮”。

⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什麼地方？板書：農貿市場

你到過農貿市場嗎？看看圖，並想一想平時到過的農貿市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。板書：繁榮

⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？

（錄影補空）圖上畫的`只是農貿市場的一角。昨天老師特意到農貿市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。

邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：

人來人往：熙熙攘攘人聲鼎沸

摩肩接踵人頭攢動

物品豐富：應有盡有

買賣興隆：熱情招攬

精心挑選

⒊小結：我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，以“農貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。

二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。

⒈剛才我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？

⒉展開想象。

圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農貿市場裡所有的物品畫下來。請同學們展開想象，來說說物品豐富。

⒊觀看錄影。

其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那裡的物品。（播放錄影二：水產攤上各種物品的特寫鏡頭）

⒋指導說具體。

我們把目光集中到了水產攤，這裡的水產真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。

市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。

過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。

三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。

⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？

邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：

①人物的語言、行動要合理想象，符合這一環境，符合人物身分。板書：合理想象

②畫面是靜止的一幅圖，根據平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變為有聲的。板書：變靜為動

③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現在腦中。

板書：化虛為實

⒉學習剛才的方法，再寫一寫其餘的買賣場面。（交流）

四、揭示中心。

教師結語：攤主們經營著稱心的買賣，心裡裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。

五、總結。

這節看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連線這幾個片斷，下節課請同學們完成作文《農貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。

第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）

板書：