《明天要秋遊》教學設計

學習目標：

1．學會“麼、去、方、白、什、才”6個生字，會認“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．體會小朋友在秋遊前對外面世界無限嚮往的興奮心情。

教學重點：生字、新詞

教學難點：流利朗讀、理解課文

教學時間：一課時

教學過程：

一、讀準字音，利用生詞記住生字

1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。

2．小組中自由練讀：可以採用抽讀卡片河開火車的'形式，調動生朗讀興致。

3．小肩膀讀書：鼓勵生總結識字的基本方法。

4．去掉拼音，藉助生詞讀準字音，認清字形。

5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。

6．用生字口頭組詞或說話。

二、猜謎遊戲鞏固生字。

1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。

2．小組中推選“字謎專家”，收集優秀的字謎鞏固識字。

3．“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學中進行交流，師成為識字活動的一分子，通過反覆鞏固，達到識記的效果。

三、初讀課文

1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！

自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學或老師。

2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。

自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風耳”。

3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。

四、自讀自悟，整體感知。

1．聽了、讀了這篇課文，你有什麼感受？

2．激情調動：同學們說說你郊遊前夜的心情是怎樣的呢？說給同學們聽一聽。

（1）那裡的樹真有那麼多顏色嗎？想象說。

（2）潔白柔軟的雲會是什麼樣呢？想象說。

（3）到底什麼時候猜天亮呢？討論。

3．你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。

4．分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊遊前的激動心情。

五、寫字指導。

1．徵求大家意見，看看你認為什麼字最難寫？

2．組裝車間的拆字和組字遊戲，師範寫、生搶答。[三、四人為一組，進行遊戲活動。（師參與）]

3．認真觀察田字格的擺位，注意筆順規則、注意正確的書寫姿勢。

板書設計：7 明天要秋遊

樹多種顏色

那麼

雲潔白柔軟

什麼時候才天亮

睡不著