國小生創新作文七篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的國小生創新作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小生創新作文 篇1
繭，束縛了蛹，而蛹破繭而出，化作了最美麗的蝶；
夜，遮住了光，而星星努力閃爍，成就了美麗的星空；
危，迎面而來擋住了前進的路，而我們，危中尋機，要創造更美好的未來！
危，是司馬遷深陷牢獄，受宮刑之苦，該繼續堅持寫下真實的歷史，還是屈服於封建皇權放棄？司馬遷在危難面前，毅然選擇了堅持，而正是這場危難，給了他對生命的珍惜和麵對權力威脅的大無畏。如果沒有危，恐怕難以成就史家之絕唱，無韻之《離騷》。
危，是李白雖有昭昭若日月之德才，缺遭人誣陷，被流放邊關。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。李白危中尋機，將流放視為散心的良機，在流放中寫下了《蜀道難》等千古經典。如果沒有危，哪有安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏的骨氣與不羈？
危，有時小得像一滴燈油滴到了衣服上，而法國年輕的家務雜工不得不用白乾一年來賠償。而他危中尋機，發現了被煤油滴染的地方，不僅沒髒反而把陳年的汙漬清除了。這個發現，使他研製出了乾洗劑。沒有危，怎麼會有對傳統洗衣技術的巨大改革呢？
國小生創新作文 篇2
多年以後，面對火葬場上空蒸騰著的黑煙，殮妝師沈素將會回想起，她打扮的第一具屍體留在她手心的涼意。
那天下午，她第一次走進火葬場。小鎮報時的鐘聲在透徹的陽光裡飄蕩，一絲腐爛的惡臭味，混雜在焚燒的煙氣裡，撲入鼻息。
沈素終於當上了一名殮妝師，終於有一個穩妥的錢源去維持她與臥病的老父親能勉強生活。三十大幾了還沒結婚，當然要指望自己過活。然而她並不埋怨，只安安靜靜地度日。只是在父親入睡之後的夜裡，當她做完家裡的雜事後，搬一條馬紮兒坐在院中，偶爾也想找個男人一起生活。每當此時，她便伸出手，去盛接浸泡在月色裡的涼意。那是她的手再熟悉不過的溫度，是人靈肉分離後留給世間的溫度。
起初，沈素對那些躺在眼前的身軀也有些許懼怕。畢竟是孤憐憐的一個女人，心裡對鬼神又保有敬畏。所以，當她的手觸到那些冰涼的面孔便不自覺一顫。可後來，她逐漸不怕了，反倒親切起來，這雙手再撫摩那些臉龐時也不再條件反射般顫抖，而是多了幾分溫柔。
總有死者的家屬將豆大的眼淚灑給她，囑咐著“化好看些，”“穿精神點”。她也不說什麼，總沉一沉氣息，微微點頭，然後進屋去拾掇工具。也有人對她抱怨：“好好的一個人，入棺多好，非要扔到大鍋爐裡燒化了”——她也只聽著，並不迴應。
然而沈素對她手裡經過的身體，都一絲不苟地對待。她丟掉了廠裡發的，像鞋刷一樣張牙舞爪的化妝工具，省吃儉用買了幾副上好的小刷子。死了的也是人啊！給屍體化妝的時候，她常自言自語地與它拉家常。她的手小心翼翼地忙碌著。有時毛巾不在旁邊，就用大拇指蘸點水，抹掉畫失敗的一筆，邊輕巧揉撮著邊說：“真是對不起，沒弄疼你吧？”她又何嘗不知道，手觸著的是已無知覺的面板，只是常想著：死了的人也是人啊，也有過和我們一樣活生生的命，怎麼能隨意輕賤？
每天，她洗洗手下班時，已是日薄西山。小鎮裡報時的鐘聲又從鐘樓裡傳來，滌盪著火葬場裡漂浮的每一粒煙塵，彷彿催促她今天打扮好的人們快入天堂。而她則閉上眼，唸叨著再見。
日子一天天過去，沈素成了小鎮裡有名氣的殮妝師，託她做活，特意給她送小禮的人多起來，人們都盼望著逝去的親人能漂亮地走。而鎮上的人也開始躲她、敬畏她，彷彿每天與死人打交道的人也附些陰森氣在身上。人們尤其怕那雙手，覺得誰碰到了就會有不吉利的事發生。賣豆腐的小販不想接她碰過的錢，賣衣服的婆娘討好地說“不用試了，這個碼沒有問題”，就連去飯店吃飯老闆都會備上一雙專門的筷子。
起初，沈素無法適應這種待遇，常偷偷抹眼淚，可後來，她想通了。殮妝師本來就泡在死人堆裡，應該和死人做朋友啊。於是買了一雙薄手套來戴，一年四季地不摘下——除了工作的時候。她本該過她的安穩日子，直到有一天，媒婆問她要不要去相親，和一個亡妻的長途司機。
一整天，沈素都陷在沉思裡。她想起之氣送來過一個車禍去世的女人，來的時候臉上被扯開了一條口子，血肉模糊。女人的丈夫遞給她一枝百合：“請別再她的衣襟上，這是她最愛的花，我特地從盆裡摘下來。”她眼眶有點溼了。給那個女人化妝時，她喃喃：“妹子，你好福氣啊。”又用那雙熾熱的手撫了撫她襟上的百合，撫她的愛情。
她沒想一遍，也感動一遍。但她最終還是拒絕了。回家，父親顫巍巍地哭罵她：“傻啊……”她卻笑著拍父親的背：“爹，我一個人過得安穩。”她哪裡會寂寞呢？又不是沒有朋友。
終於，輪到她為父親化妝了。她坐在停屍床邊，畫素日裡一樣對父親耳語：“你看你，老頭子家的，還要我給你化妝。”這一次，那雙手格外穩妥，許是對這身體太熟悉的原故吧。她哪裡會寂寞呢？能親手送走父親已無遺憾。只是從今以後，是真的一個人了。
踏著那報時的鐘聲，沈素走回家去。那兩隻手相互摩挲著，第一次打扮屍體時的冰涼早已被十幾年的溫熱驅散。
這雙手，見證了多少美的、醜的、猙獰的、安詳的、完整的、破碎的容顏，創造了多少生命留給世界的最後一眼。這雙手的每一道紋路里都刻著輪迴，手心手背都沉浸著它超度生命的德行。
多少年後，面對這雙安穩的手，殮妝師沈素仍能聽見那日日如一的鐘聲，似超度的佛音。
國小生創新作文 篇3
我是一位作文迷，我喜歡看很多作文書，一次，幸運的我竟然得到了創新作文網的網址，讓我激動萬分，我每次做完作業就看起作文來。可是我每次看得都有那麼一點點走火入魔。
有一天下午，我媽媽出去上班了，我正在看創新作文網，對這件事渾然不知，我媽媽剛剛一走，小偷就找上門來了，他敲了敲門：“有人嗎?”我正在看那有趣的作文，難得理他，就不緊不慢的回答道：“有!”他聽了喜出望外：“我是你媽媽的同事，我的檔案在你媽媽那我來取。”我這次真不想理他了，我只顧自己看作文，沒有多說，他急了，一連三次吼道：“快給我開門!”我出奇的沒給他開門，小偷不甘心，他等啊等，一小時過去了，兩小時給過去了······我仍然沉浸在創新作文網裡，久久不能自拔，把小偷當空氣了。許久我媽媽回來了，我依依不捨的下了網，突然想起了那個小偷，我看著媽媽：“外面的小偷走了嗎?”原來小偷從觀察小洞見我還在看作文網，氣得哇哇大叫，最後不知為什麼跳樓自殺了，幸虧被警察發現並抓到了!
但我勸你們一句，千萬不要在我看作文時敲門，否則把你氣死，讓你昏倒!
國小生創新作文 篇4
一、突破傳統作文教學模式，延伸作文教學的時間和空間
傳統的國小作文教學模式,雖有其可取之處,但在這樣一個資訊文化多元化,資訊快速化的時代,傳統的以課文為媒介以課堂為宅體的作文教學模式,以不能符合學生在語言運用和表達方式方面的要求．學生接受的資訊文化和我們課堂所傳授的知識，是一種非常不對稱的關係．要改變這種現狀，必須創造條件，拓寬訓練的時空，為學生創新能力的發展更廣闊的背景。
1．從教學時間看，必須突破課堂教學的侷限，克服為文而文的傾向。
在國小語文教育中，作文是最能體現一個學生對語言的掌握和運用的能力，也是最能體現他自己個性和思想的一種表達形式．在國小階段，應該放棄條條框框對學生思想的禁固．比如說寫到某個人的眼睛，幾乎所有的學生會用圓圓大大的詞彙來描寫．如果我們讓學生對日常生活注意觀察，並把他們的感觸即使紀錄下來，教師再對他們寫下來的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創新能力。
這樣學生描寫出來的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了．觀察生活，感受生活，是寫好作文亙古不變的真理．
2．以多樣的訓練方式改變單一的訓練方式。
國小生的創造力和想象力都很豐富，除了語文課，我們可以通過其它課程或者各種各樣的實踐機會，讓學生在生活中提高語言表達能力和創新能力。比如繪畫，教師在指導學生寫想象作文時，可先出示“小橋、花卉、動物、遊人、天空……”等詞語，讓學生根據這些詞語藉助想象畫成圖畫，然後要求將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的、自己喜愛的圖畫，最後讓學生把這幅圖畫的內容寫下來。這種訓練使文字與形象配合，畫面與習作互補，從而促進了學生創新能力的發展。
再比如操練。小語課文中安排了不少說明文，在學習了這類課文後，我們不妨讓學生親自實踐操作一下，如學了《我們的新朋友——電腦》一課後，有條件的學校可讓學生操練一下，並讓他們把操作後的感受寫下來。
類似的方式還有很多，表演，體育運動，甚至現在國小生喜歡玩的計算機遊戲，都可以作為作文教育的補充形式．
二、構建一個開放的、充滿生命活力的教學體系
傳統的作文課堂教學模式“教師講——學生做”,封閉講話,嚴重妨礙了學生創新能力的發展。要解決這個問題，必須構建一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系。
（1）培養可以誘發學生的創新熱情的氛圍。良好的氛圍環境是學生創新能力培養的必要條件之一。為此，教師應利用資訊時代的各種傳媒工具,採取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段為學生創造良好的創新氛圍。並用充滿情感的教學語言，營造互動、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情，讓所有的學生進入“我要寫”而非”要我寫”的精神狀態。
（2）鼓勵學生勇於創新,拓展學生創新思維動空間。國小生有豐富的想象力，我們的教學應該充分尊重並引導學生的想象力,而不是抑制甚至扼殺.鼓勵學生自己選擇素材，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，愛怎麼寫就怎麼寫，讓學生的習作個性得到充分的展示.當然這並不是說完全任由學生,我們尊重的學生的思想,學生的情感,學生自己對生活的感受,但是在寫作的技巧和對文字語言的運用能力上,教師必須對學生進行細緻耐心的輔導.學生只有充分具備了對語言的駕馭能力,才可把他想表達的東西清楚的表達出來.
（3）用激勵代替批評，樹立學生髮揮想象的信心,激發創新動機。傳統的作文教學,老師喜歡用一些學生犯的錯誤作為例子,在課堂上點評批判,似乎這樣可以防止學生以後不犯相同的錯誤,但是這樣卻扼殺了學生的創新精神,打擊了學生的作文熱情和信心.久而久之,學生就會對作文課產生一種畏懼心理,上作文課時情緒低落,而低落的情緒要影像了他上課的效率與作用.這樣就形成了惡性迴圈,這也是學生之間成績拉大的一個重要原因。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估計自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務，情緒狀態就會提升，從而促進自己更好地完成任務。因此，我們在作文教學中，要變這種批評為鼓勵,用學生的優秀作文作為點評物件,告訴其它學生這篇作文為什麼會得到表揚,具體好在哪些方面.對一些作文相對薄弱的學生,也要經常用鼓勵性的語言肯定他們的進步和努力。就作文教學而言，激勵應貫穿在習作教學的各個環節之中，而在作文的批改和講評環節尤其需要激勵，通過高分、給予鼓勵性評語、提供“發表”機會等激勵形式，讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而激發學生新的創新動機，使作文教學步入良性迴圈的軌道。
（4）開啟學生溝通的心靈,讓學生在交流中得到啟發。除了學生和老師的溝通互動,學生之間的交流合作更能產生思維碰撞，啟用學生創新思維的火花。合作的形式多種多樣.小範圍之內的作文互評互改,全班的作文討論,與平行班級之間展開作文競賽,甚至可以與兄弟學校的班級進行交流.讓學生在彼此的交往中,獲得更多的知識和資訊,產生更多的寫作的靈感.
(5)國小作文教材的革新.作文教材是作文教學目標的具體體現，是作文教學實踐創新教育的載體和施工藍圖。作文教材的改革，始終是作文教學實施創新教育的核心環節。但是，令人遺憾的是，至今為止，全國還沒有一套科學的、權威的、系統的、獨立的國小作文訓練教材。為了充分發揮作文在實施創新教育的獨特功能，我認為必須構建新的國小作文教材體系，並根據這個教材體系統寫出一套供師生用的作文訓練教材。從20xx年3月頒發的修訂版《國小語文教學大綱》來看，首先，原版中的作文訓練體系“詞句（低年級）→片斷（中年級）→篇章（高年級）”已被打破，取而代之的訓練體系是“樂於說寫（低年級）→自由寫（中年級）→學會寫（高年級）”。其次，從訓練的內容來看，增加了“想象作文”。這兩個方面的修改，一是進一步拓寬了學生作文的空間，突出了學生的主體；二是把培養學生的創新能力提高到了十分重要的位置。如何根據修訂版大綱的精神，構建新的、可操作的作文教材體系，並使之成為一門獨立的學科，我們還有許多問題需要從理論和實踐兩個方面作深入的研究。
國小生創新作文 篇5
我讀了美麗中國這本書後，我知道了。原來我們的祖先就是慢慢演化而來的。我們的祖先是一個單細胞，由單細胞進化了許多生物，我們也是一樣。
有人說：“是女媧用一些泥巴造了許多人，只不過她給他們做了與兩手相配的雙腿，來代替蛇尾巴。女媧吹了一口氣，所有的泥人變成了真人。”有人說：“是經過雌性和雄性結合而繁殖。”
而我們地球有許多美好的環境，可是沒有生物就白費了這顆蔚藍的星球——地球，於是女媧想為地球增加一點生機，所以才製造了人類。
可是，自從有了人類，地球上的花草樹木都變少了，地球上的資源也快被人類開採完了，導致了許多地方受到了災難。從工廠裡排放的水汙染了小魚的家排出來的廢氣既破壞了小鳥的家，又汙染了空氣，如果你們還有一點良知的話，那就應該趕緊收手，只要我們多植樹造林，不要濫殺動物，還可以恢復往日的平靜，讓我們禁止開採資源吧。讓我們和動物和平相處，共創新中國 。
讀了我的介紹，如果還有良知的人趕緊收手吧！不然到最後我們這個星球將會爆炸，會破壞我們的.家園，我們阻止悲劇發生。
國小生創新作文 篇6
說起家鄉杭州，人們最先想到，往往是聞名中外的西湖、古色古香的江南建築、清香沁人的龍井，或是秋天開遍大街小巷、香氣撲鼻的桂花。但我卻與別人不同，對於我這個從小愛好歷史的孩子來說，記憶中最深刻的還 是那杭州城裡一座座形形色色、記錄著歷史的博物館。
從小，我就喜歡去媽媽單位附近的杭州歷史博物館轉轉。坐落在熱鬧的吳山廣場旁，杭州歷史博物館的整棟建築卻樸實無華，並不顯眼，沒有絡繹不絕的遊人，也多了幾分清靜，就像一位淳樸的農婦在靜靜等待她的客人。一走進門廳就能看見原始社會時期的展廳，展廳裡放滿了原始社會時期的器一具，有捕獵用的箭、叉，有用於生活居住的，比如做飯的勺、盛水的碗瓢之類。一想到在沒有水沒有電的惡劣環境裡，原始人竟能製作出這樣的工具來，不得不叫人心生敬佩。
一直往裡走，你會看到左右兩側豁然開朗，這裡是南北朝時期的展廳。這裡收藏著國家一級保護文物、被譽為“鎮館之寶”的戰國水晶杯！乍看之下，這隻水晶杯一點兒都不起眼，幾乎跟家裡用的玻璃杯沒什麼區別，表面還 有很多咖啡色、髒髒的痕跡。可聽講解員介紹，這水晶杯是在1990年杭州半山鎮石塘村戰國墓出土的，是用優質天然水晶製成的寶用器皿，在國內十分罕見。戰國水晶杯的製作技巧和工藝水平在當時來說的確令人驚歎，怪不得被視作“鎮館之寶”呢。
伴隨著一陣優美的音樂，拐個彎便來到了隋唐五代展廳。這裡陳列著隋朝時期杭州出土的文物，一旁電子螢幕中正演繹著隋朝時“燈火家家市，笙歌處處樓”的場景。順著樓梯往上走，號稱宋代“百事繁庶”的天上地宮、元清時富庶熱鬧的大都市映入眼簾，都在悄悄向我們述說著杭州當年的繁華景象。
每次離開杭州歷史博物館，我總有一種意猶未盡的感覺，心裡還 在杭州古老悠久的歷史長河中暢遊。媽媽告訴我，我們杭州自古以來就是一個歷史文化名城，這其中少不了先人們的勤勞和智慧。他們代代相傳，將杭州建設得美麗而富饒，讓我們子孫後代可以安居樂業。我想，我們作為二十一世紀的少年，更應該努力學習，傳承歷史，不斷創新，將杭州打造成的未來的一流世界名城！
國小生創新作文 篇7
中華民族的文化源遠流長，似一個根深蒂結的蒼老之樹。但是隨著時間流逝，許多民間技藝和古典文學已經快被人們所遺忘。為了讓這個文化老樹能抽出新枝，無數的人都在為之努力。
評書中的動漫
評書，起源於清朝，是一種敘述加動作所形成的一種表演形式，深受老百姓的喜愛。但是近年來，評書卻不怎麼受青年人歡迎。原因是評書內容太過俗套，不是四大名著，就是英雄傳說。這對於今天終日與手機、電腦為伍的年輕人來說，是沒有多大吸引力的。如何創新評書內容?這個問題讓無數的老藝人“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”但在20xx年，一位80後的男青年-----張準，卻巧妙的解決了這個問題。原來，他把一部風靡全球的日本漫畫---《海賊王》搬上了評書的舞臺。結果效果大好，從那天起，張準便開始研究全新的評書----以動漫或遊戲為材料來說書。張準，這一巨大創新讓許多青年人對評書產生了興趣，相信不久以後，評書這一傳統技藝又將興旺起來!
熒屏上的古書
“學而時習之不亦悅乎?”“夸父與日逐走，入日。渴欲得飲。”“有神焉，其狀如黃囊，赤如丹火，六足四翅”......瞅瞅上面這些文言文是不是有些看不懂?確實，現代社會白話文滿天飛，就算是學生接觸文言文的機會，也是少之又少。所以許多的古典文學都開始遭人冷漠......。
20xx年7月8日，張春導演的電影《大魚海棠》在全國上映。這是一部極具“中國風”的影視作品。作品的靈感來自莊子《逍遙遊》中的一句：“北冥有魚，其名為鯤。”故事中的許多人物都來自《山海經》，如：鳳凰，帝江，靈婆......這部作品可以說是將古書搬到了熒屏上。張春導演的這一次創新，一定讓那些“沉默”已久的古書又重放光彩了，一定讓很多國人又開始注意起這些祖先的瑰寶!
五千年的根深深地扎入歷史長河中，汲取精華營養。無數的“莖”，從根中傳承精華，運至葉末枝頭。一簇簇新枝，在老樹上生出，而後又開始出“繽紛之花”、“飽滿之果”!張準，張春等等，敢於創新之人，都是這棵“文化老樹”的“莖”，他們不斷地為傳承而努力!在他們的不斷創新努力下，博大精深的中國文化必將老樹發新枝，必將走向世界，踏向未來。
