沁園春長沙教學教案2篇

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的沁園春長沙教學教案，歡迎閱讀與收藏。

沁園春長沙教學教案1

一、教學內容分析

本課出自人教版高中語文必修一。通過學習沁園春長沙，具體讓學生體會意象、意境；通過意境營造的情境氛圍體會作者情感。知識結構圖就是意象———意境————情感。

二、教學目標

知識與技能目標：①掌握朗讀技巧，學習富有表現力的語言②體會巨集闊的深秋意境，提高形象思維能力。

過程與方法目標：合作學習，把握文中關鍵詞的意思和作用，體會詞的意境，感受作者的情懷。

情感態度與價值觀：讓學生感受詞的魅力，體會毛澤東的偉人情懷以及他那種豪放雄奇的風格。引導學生樹立正確的人生觀和遠大的抱負

三、學習者特徵分析

學生預習了詩歌，可是對於這首詩歌的上片，學生並不知道什麼是意象，只知道是景物描寫，面對詩歌還是像國中那樣的死記硬背，並沒有掌握詩歌的解讀辦法，還需要高中教師在學法上給以指導，所以我讓學生找出上片的景物描寫，並指出這些景物的詞性，感悟整幅畫面給我們的感覺，進而分析情感

四、教學過程

一、匯入：他是共和國的締造者，他也是詩人，他用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千裡是最長的一行。梅花瑞雪，戰地黃花，神采飛揚，指點江山，他是當之無愧的風流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，感受《沁園春長沙》的魅力。

二、背景連結：長沙是湖南的`省會，是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上海回湖南開展農民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農民運動講習所。此時的毛澤東已被排擠出中央委員會，且被軍閥趙恆惕通緝，真可謂“亂離朋友盡，獨在天一隅”。在長沙逗留期間重遊橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》

三、學習目標：找出上片意象並分析其特徵，賞析詩歌意境，初步掌握意境題答題模式。

四、誦讀詩歌，感知氛圍

五、老師提問，學生做答（結合課文內容，字句翻譯）

六教師分析：上片通過寒江、霜天、萬山、百舸、飛鷹、游魚等意象，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，表達了詩人對自然和社會的樂觀態度和壯志豪情。

七、課堂練習

五、教學策略選擇與資訊科技融合的設計

教師活動預設學生活動設計意圖

提問一：再讀上片，概括上片內容學生討論，學生可能抓不住命名的關鍵，老師引導。讓學生參與課堂，啟用課堂。

提問二、上片寫了哪些意象來描繪湘江秋景？請在課文中勾畫並回答。教師準備意象概念的講解。學生可能抓不住意象，只能找到景物，那就從景物開始引導學生了解意象。真正進入詩歌考題意象的講解。

提問三、各個意象的主要特徵是什麼？

學生可能不知道抓什麼去體會意象的特點，先讓學生討論，然後教師總結。引導學生分析意象

提問四、

這首詩描寫了怎樣的景物，抒發了詩人怎樣的情懷？學生討論，學生對意境基本沒有概念，教師需要逐步引導講解，這樣學生才會真正理解。讓學生體會意境，感悟意境，進而體會情感。

六、教學評價設計

以回答問題的次數和質量來確定每個學生的課堂表現，同時，教師也對每個學生進行評價，小組成員內部也對成員之間進行評鑑，在彼此的評價之間可以查缺補漏，把課堂教學的結果延伸到課外。

七、教學板書

沁園春長沙

上闋：即景抒情［提出問題］

寫景：山、林、江、舸、鷹、魚、萬類

抒情：悵、問

下闋：回憶抒情［巧妙作答］

總結：

1、思路清晰構思巧妙

2、用詞精當意境深遠

八、教學反思

這節課進行的比較流暢，按照由課內到課外的思路進行延伸，我最滿意的地方就是對意象的講解，到意境的感悟，到詩歌感情的流暢分析，學生的學習達到預期目標，如果有遺憾，就是在擴充套件到抒情方式就更好，點一下借景抒情，課堂上有學生把意象理解偏頗的地方，我說通過詞性來判斷，意象都是名詞。如果重新學習，我會加入抒情方式的講解。

沁園春長沙教學教案2

一、知識教育目標

1．瞭解《沁園春長沙》《採桑子重陽》和的寫作背景。

2．瞭解詞的發展簡史。

3．《沁園春長沙》抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

4．《採桑子重陽》由議論而轉入寫景抒情，含哲理意味於直敘，議論，寫景之中，寓深情於秋光的巨集觀概寫之內的特點。

二、能力培養目標

1．訓練學生誦讀能力。

2．著重訓練學生抓準詞中意象的能力。

三、德育滲透目標

1．培養對祖國大好河山的真情的熱愛。

2．感受博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發學生奮發向上的熱情。

3．感受革命前輩的奮鬥情懷，戰鬥豪情和高度的革命樂觀主義精神；革命的人生觀、世界觀。

重點、難點及解決辦法

1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞裡的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在於越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這裡面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2．對比手法的運用。

詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。

3．極富表現力的語言。

本詞用語精當、形象、極富表現力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當。

解決辦法

1．指導學生有感情地反覆誦讀。

2．補充古詩文（小說、戲劇）中學生能懂的例子作佐證。

3．精講必要的歷史知識。

學生活動設計

1．課外提前準備：注音，細讀註解，反覆讀，完成預習作業。

2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

3．觀看多媒體。

4．自由討論。