我當了一回小老師作文(精選13篇)

在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的我當了一回小老師作文，歡迎大家分享。

我當了一回小老師作文1

今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學交換修改。我早就找好交換物件——前面的同學了，因為我覺得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。

可出乎所料。我興致勃勃開啟本子後，一瞧，開篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節”，寫成了“中種節”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這裡明明是說爸爸小時候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來的時候月餅已經長毛了，想吃也吃不到了。”我覺得那時不光長毛了，還發黴變臭了。我便這樣改寫：“等想起來的時候才發現月餅已經長毛，發黴變臭了，想吃也吃不到了。”這樣更貼切。

今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學”的道理。

我當了一回小老師作文2

今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當場“吐血”。心裡想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無情地拒絕了我的要求。

我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說說我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個字是什麼字，變形到不認識。我拿去問他，完了，這娃沒救了，自己也不認識。題目是《我的老虎爸爸》，錯別字可真多，“爪子”的“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口。”同學，你確定是實事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎麼想的，把自己的爸爸當啥寫了？

看完這篇文章，感覺我都被他帶偏了。我把作文字還給同學，對他說：“你上課要認真聽，聽清楚老師的要求再寫，不然容易跑題。”

哎，天下沒有比改作文更痛苦的事了！

我當了一回小老師作文3

今天，老師叫我們拿出上次佈置的作文，同學們互相交換修改。咦！讓我們當一次小語文老師呀！我心裡有點緊張：我不會改作文，我會不會把別人的作文改得一塌糊塗？

老師讓我和前面的同學交換修改。當我接過同學雙手遞過來的本子時，心裡像揣了一隻兔子一樣忐忑不安。翻開本子的一剎那，我鬆了口氣：還好，他的作文寫得很好。但是我寫的作文也不好，是不是有點丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目兩行，發現了一處問題：“邊吃月餅賞用”，應該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續往下讀，我又發現，一個句子有前引號卻沒有後引號，我給添上吧。“給”字裡又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問題還不少呢，雖說都是些小問題，多了，還是影響作文成績的。

終於改完了，我深深舒了一口氣，哎，當個小老師太難了。

我當了一回小老師作文4

今天晚上，我閒著無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來。於是，我靈機一動，計上心頭，我何不利用這個機會來體驗當一回小老師呢？於是我學著老師的樣子給妹妹上了一節有趣的課，教她看圖說話。我本以為當老師很容易，可是沒想到才當了一天我就快氣死了。

首先，我指著書上的插圖問她，這是什麼，她總是耐心的回答著我。但是，她學不了一會兒便不想學了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續學下去。每當妹妹說錯的時候，我便會及時糾正她，然而當我再一次問她同樣的問題時，她又會說錯；每當我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了啊！

看來當老師真不容易啊！這時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多麼的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習慣！

我當了一回小老師作文5

今天，班上隨處可以聽見這樣的吐槽：“我的心態崩了！”“哎！這娃兒沒救了！”原來，老師讓我們當了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。

我心裡忐忑不安，害怕改錯了被罵。一聽只有20分鐘，時間少，我馬上調整心情，管它三七二十一，幹就是了。我拿筆，就遇到了一個大神級的問題——題目。我冥思苦想：不對呀！怎麼會是“我當了一回小老師”？採訪記呢？同學，你上節課沒認真聽嗎？還有一個句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉。”這個比喻有點誇張了，改一下吧。“外婆在搓餈粑的時候偷偷吃了一個餈粑，把搓成的餈粑放在一個燒雞裡。”燒雞啥東東？應該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什麼意思，我還要問同學，他想表達的意思，才能修改。最後我忍不住給他寫了句評語：大神，一句話一句話的寫清楚行不行？

我終於體會到老師的辛苦，我一定要用優異成績報答老師。

我當了一回小老師作文6

今天的作文課，是讓我們當一回小老師。同桌交換修改上週老師佈置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。

我拿來作文字，第一眼就發現了他作文的分段不對。於是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個段。然後習慣性地咬著筆頭，繼續審視，又發現了一個錯誤，準確來說是兩個錯誤，第一是把頓號寫成了逗號；第二是在“等等”前面又加了個逗號。我很細心地用紅筆圈好予以改正。緊接著，我又發現了一個很有意思的錯誤。你說他不會寫的字寫拼音可以吧，但這拼音又寫錯了。隨後，我發現了一連串的錯別字：“得”寫成“很”；“發明”寫成“發現”……我最不理解的是：“發現了火炮、對聯、燈籠”，“發明了掛燈籠”。發明和發現兩個詞的區別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。

哎！當回小老師可真不容易啊！

我當了一回小老師作文7

今天，老師教我們怎麼修改作文。此時，我關注的重點是我的作文是不是要拿給別人改呀，這篇作文是我昨天“臨時抱佛腳”趕出來的，肯定會被別人改得慘不忍睹。

交換作文的時刻到了，我極不情願地和後面的同學交換了作文。看著他長篇大論寫了滿滿的三頁，我的才寫一頁半，好後悔自己昨天沒有認真寫。在他的作文中我讀到這樣一句話：看太陽緩緩落下，只灑下餘暉與不遠處的小魚塘作伴成趣。我覺得美極了，於是，我用紅筆給他畫上了波浪線。看看這句“那裡並不發達，更沒有現在”，我覺得這裡有點不通順，就改成了“那裡條件並不富裕，更沒有現在的美好生活”。後邊寫得不錯，我就沒有修改了。

今天我當了一回小老師，修改的內容雖然不多，但是我覺得很有趣。修改之前作文和修改之後的讀起來感覺不一樣，看來學習作文確實可以在“改中學”。

我當了一回小老師作文8

今天，我高高興興地走進教室，剛一坐定，就聽見老師說：“同學們，把上次佈置的作文拿出來，和同桌交換批改。”瞬間，讓我的開心化作一堆灰，這堆灰又變成了一朵烏雲，“貼”在我的臉上。唉！沒辦法，老師說的話就是“聖旨”，不得不遵從啊！

翻開同桌的本子，哇！好漂亮的字，雖不是規規正正的'方塊字，可卻讓人感到一種獨特的美。文章開頭拋一連串問題出來，引起讀者的好奇心，嗯，新穎。突然，我笑了，同桌寫的問句，既沒疑問詞，又沒用問號，唉，我給你改改吧。再看後面，動作、語言、神態描寫都寫得不錯，無可挑剔。看最後一自然段，以自己的感想結尾，也無“刺”可挑。怪不得語文老師愛改學霸的作文呢。

今天這堂課，讓我體會到了老師的辛苦，我要好好學習，用優異的成績回報老師。

我當了一回小老師作文9

星期五的下午，陽光明媚，春光燦爛，學校提前放學，我正好沒事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎麼那麼多小朋友啊！媽媽說：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看著他們，好嗎？” “好！”我說，我當了回“老師”。

我搬來幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語文課文課，我在黑板上寫了幾個字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽話，真跟著讀了。“好，下課！”我說。課上完了，我走了出去，忽然，我聽見全班鬨堂大笑，這是什麼原因呢？我急忙跑進教室，看到他們這個熊樣，我也忍不住笑了起來。原來，一個小孩尿急了，褲子都溼了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什麼時候，媽媽把這樣的情景偷拍下來，現在這幅照片就掛在我的床頭櫃的牆上。 這件事真讓我回味無窮啊！我當了回“老師”

我當了一回小老師作文10

今天，作文班舉辦了一次活動作文課——我當了一回小老師，活動規則是幾個人交換作文，再互相批改。

我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長，我心想：我自己的作文都寫不好，怎麼來修改別人的作文呢？再說了，這篇作文寫得多，讓我多費腦啊！不管這麼多了，我拿起紅筆，一絲不苟地批改起作文。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什麼“弟弟”就“拿了一顆釦子”，媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢？這也太誇張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎麼改。後來，我問黃婷：“這是為什麼要寫這麼誇張呢？”她悄悄地說：“我為了湊數字，不然寫不出來這篇作文。”聽了她說的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

看完她的作文後，我給她寫上了一句評語，太誇張了，有點不真實。

這次，當小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改作文的辛苦。

我當了一回小老師作文11

我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當小老師教她學拼音,我高興地答應了。

我學著老師的樣子，先教妹妹怎麼讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎麼寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導”下很認真地寫著。第一遍有點不整齊，我說：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看。”她又寫了一次，這次進步真不小！我學著老師的樣子對她說：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。

我覺得教妹妹學拼音，不僅幫自己複習了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。

我當了一回小老師作文12

“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎麼多了一點呢？這裡要加上細節描寫，寫出七彩神韻；怎麼讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的作文課咋這麼熱鬧啊？原來這是作文班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。

我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的作文字。老師說：“首先要看作文中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”

我開始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文字，差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來作文字上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

基礎部分檢查完畢，我開始思考細節描寫夠不夠，這裡應寫一下山山是怎麼被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發現山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文字還給了同桌。

通過這個活動我明白了當老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。

我當了一回小老師作文13

“沙沙沙”的寫字聲音不絕於耳，咦？我們為什麼拿著紅筆呢？原來是這學期的活動作文課到了。我們一起去看看這節課要做什麼吧？

上課了，老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會吧，不會有國中生還有錯別字吧。我開啟手裡的作文字一看，整體寫得還可以。仔細一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費眼睛的，看來寫錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫成了“灑”，“就”寫成了“京”，這位同學還自創了一個字“氵”加一個“肉”，是我才疏學淺了嗎？

我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是鹹菜嗎？管它的，改！“根吃過一頓飽飯”又是什麼？改！整篇作文都是媽媽在說話，中間也應該有互動吧。雖然說條理清晰，但沒有趣味，我改改改，改著改著，我就樂在其中了。

通過這次活動，我理解了什麼叫“改中學”，也明白了要想寫好作文，一定要仔細修改和推敲的道理了。