假如我是老師八年級日記

一天將要結束了，相信大家這一天裡都收穫頗豐吧，不妨坐下來好好寫寫日記吧。日記怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的假如我是老師八年級日記，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

假如我是老師八年級日記1

七彩的童年有七彩的夢。每當老師站在講臺上時，我便經常幻想：假若我是語文老師該多好啊！

假若我是語文老師，每天便會帶著教案和書走進教室，而此時幾十雙明亮而又渴望知識的眼睛注視著我，站起來恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學們真乖啊！接著便微微一笑，用我那清脆響亮的聲音，說：“同學們好！”，然後開始我生動活潑的課堂。

假若我是語文老師，我會認真按照教材上的課文教紅領巾。我一定不能像老式教學方法那樣教孩子們。只是一味地向他們灌輸知識。這是錯誤的教學方法，我不但會十分勞累，紅領巾們也不能掌握重點和知識。我要獨自創造一種方法——玩中學，學中玩，一堂課上我只會講百分之五十，留一半的時間讓學生們獨自思考，然後再四人一個小組討論，在討論中學生可以向小組成員發表自己的意見，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學生們討論得熱火朝天，我都會欣然一笑。我的學生在自己討論和玩中學習，他們便不會厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識！討論完後，各個小組的代表起來發言，我則只需要引導、糾正就行了。所以，假若我是語文老師，我會通過創新把我的課堂變得生動活潑起來，讓每一位同學都能發言。

假若我是語文老師，我會安排一節“創意閱讀課”。同學們可以在這節課上帶來自己喜歡的有益書籍。然後說為什麼這本書好，向大家推薦，再說說讀了書後自己的感受。最後，同學們交換書籍，互相借閱。只見同學們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的'問題；有的嘴角泛起了微笑，看來是被書中的內容逗樂了；還有的緊咬嘴脣，眼睛盯著書本一動不動，應該是被故事情節所吸引了……我有時會坐在同學們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會一下中心，“創意閱讀課”是他們最喜歡的一節課。

假若我是語文老師，我會仔細地教同學們寫作文。有的同學“聞文色變”，我要改變這種現狀，讓他們愛上寫作。怎樣教同學們呢？我會經常蒐集一些“作文寶典”，然後整理出來，對症下藥，向同學們講一些好方法和好範文，然後讓他們學以致用，寫出的作文比作文書的還好。就是要把自己的真情實感來寫在紙上，做到妙筆生花是我的主旨。一個好的語文老師，不僅僅只是傳授書本上的知識，還要讓學生們有好文筆，會寫作文，懂得如何寫作文。

假若我是語文老師，我會讓學生明白：想象力比知識更重要。我要讓他們明白：書是人類進步的階梯。我要讓他們知道：一份耕耘，一份收穫。我還要讓學生了解：一日之計在於晨，一年之計在於春。我還要……

最重要的是讓他們明白：學生是嫩嫩的芽尖兒，而老師就是陽光和雨露；學生是金字塔的頂尖，而老師就是塔身和地基；學生是一塊潔白無暇的寶玉，而老師就是雕琢玉的工匠；學生是耀眼的寶石，而老師就是開採他們的礦工……

最後，我回到了現實。其實，語文老師是很辛苦的。但假若我是語文老師，我一定會那樣做！

假如我是老師八年級日記2

假如我是一名老師，我一定像韓愈在《師說》中說的那樣：“師者，所以傳道受業解惑也。”就是說做一位傳授道理，講授學業，解答疑難問題的老師。

老師一詞來源悠久。老師最初指年老資深的學者，《史記·荀子荀卿列傳》中有：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”後來把教學生的人也成為“老師”。自古就有“尊師重道”、“人有三尊，君、父、師”的傳統。宋元時代指學生對老師的尊稱。明清以來又被成為“先生”。辛亥革命後西學引入中國，便在“學生操行規範”中明確將“教師”稱謂定義為“老師”，並一直沿用至今。

於是，她們被賦予更多的稱謂，表達她們對於社會所做的貢獻，如：先生、園丁、蠟燭、慈母、春蠶、春雨、階梯、孺子牛以及人類靈魂工程師……每一個都代表著人們對這一職業的尊重。可以說沒有一個好的老師，就不會有人們的今天。

這就是老師，這就是一個老師應盡的職責。如果我是一名老師，我一定會盡我應盡的義務與責任。

假如我是一名老師我會帶領我的孩子們完成所有應做的事兒。不僅僅是書本上的知識，更重要的動手能力，讓每個學生都能夠更加深刻的瞭解所講解的知識，擁有更加深刻的記憶。

我會向我的`老師們學習……

……

我教的是計算機專業。那是一間實訓室，裡面擺滿了電腦，有我所需要的各類軟體與工具，坐滿了我的學生，每一位臉上都洋溢著開心的笑容。我正坐在電腦旁用著一口標準的普通話為他們耐心講解著各類難題，滿足著他們的求知慾。當然也少不了調皮的孩子，他們正坐在那裡談論著什麼，同樣是那麼的可愛、風趣。

他舉手了，問了我一個對於我來說非常簡單的問題，但對於他們來說也許就不是了，我俯下身來為他細心的講解了一遍又一遍，直到他完全聽懂為止；又一個舉手了，同樣的問題出現了，我仍會一遍又一遍的講解清楚，讓他們沒有一絲疑慮……我問了他們一個問題：“誰敢保證自己會做了？”我看到的是所有人都在高高的舉著手，聽到的是一聲聲充滿自信的回答：“我，老師，我！”

做錯就要改正。面對這一個個錯誤的出現，我一定不會心慈手軟，不會包庇某一位曾經的最愛，我要的僅僅是他們的改正，改正自己那曾犯下的錯誤，不僅僅是作業上的紅圈圈，更重要的是道路上的枝枝叉叉。

無論他們是否會忘記曾經的我，但這已經足夠了，足夠使我高興；無論他們是否會憎恨這個嚴厲的我，但我依然敢說：“我愛你們！”；無論他們是否會想起這個已經疲憊的我，但我已經感到了無比的幸福……我會用我的一生來證明我對他們的愛，我會用我的一生來證明作為一個老師應盡的責任，我會用我的一生來證明我完成了我的夢想，我問心無愧！

……

我的老師們教會了我許多許多，他們用自己一生的汗水譜寫了一首首美妙的歌曲，鋪墊了孩子們通往成功的道路，打開了成功的大門，獲得了夢想的完美結局。

這就是老師，一個我夢想中的老師，現在，他們來了，就在我的面前——老師，我愛你們！愛你們的每一分每一秒，愛你們的每一寸每一天！

假如我是老師八年級日記3

一直以來，我都在思考一個問題——假如我是一位老師，會怎麼做呢？

答案似乎越來越明朗了，那就是“愛”，這種愛是教師這一職業的責任和義務，作為教師，從事教育事業必須滿懷真情的愛學生，教育從愛開始。如果我給予每個孩子實實在在地幫助，自己就會變得充實、快樂，心靈的天空也一定會似陽春三月般燦爛，如晨曦泛起般明亮！

假如我是一位老師，一天，和往常一樣我來到教室，這時的教室裡正展開一場“戰爭”，孩子們看到了我的到來，紛紛舉起小手

“老師，他是個壞孩子！”一個性急的孩子大聲說。

“對的，他見誰都打！”旁邊的同學“不甘寂寞”，忙著補充。

“剛才他還把我的本子撕個粉碎！”那個從來沒有受委屈的李永亮大聲地告著狀。

一時之間，教室裡像炸開的鍋，原來，在許多老師眼中被認為是“問題”孩子的殷軒同學過分的舉動，引起了孩子的反感，燃起了孩子們的興奮點。教室裡亂糟糟一片。我的心裡佈滿了陰霾，幼稚的`孩子竟然眾口一詞地傷害自己的小夥伴！只聽殷軒同學高聲地大叫“他們都不和我交朋友！”我當即傾聽了同學們的“申訴”，並一一作了解釋，然後，鄭重其事的宣佈在老師的心目中，每個孩子都是最棒的！今後誰也不許這樣說我們自己的同學！並且對殷軒說：“老師首先願意和你交朋友”時，分明看到了他臉上的光澤。那天的語文課上，殷軒的表現格外積極，於是我讓他回答了好幾次問題，下課後，他走到我的身邊，輕輕地拉住我的衣角說：“老師，我喜歡你。”在這親切而又稚嫩的話語中，殷軒在向我敞開幼小的心扉，我想這不就是教育追求的真諦嗎？我心頭的陰霾漸漸散去，我看見了陽光在對我微笑！

那一刻，他笑了，我也笑了。

我知道，要恢復他內心的尊嚴，必須得到同學們的認可。所以，在以後的語文課上我經常給他發言的機會，每每殷軒有精彩的發言後我趁機說：孩子們，殷軒很聰明，這一點你們都認可嗎？不信？我們再來試試！我又幾次給他機會，結果，每一次發言後，教室裡就掌聲雷動。殷軒的頭揚得得高高的，那一刻，我看到自信爬上了他的笑臉。

也許這就是愛的回報。

那是放暑假前的最後一天，我收到了他送我的小禮物，當他把禮物送到我面前時，我囑咐他：“好好學習就是你送我的最好禮物。”，他真誠的大眼睛忽閃忽閃，小聲地對我說：“語文老師，我知道，你對我好，我就想送給你！”身跑了出去。在那一刻，我的心撲通撲通地跳著，真正地感到一切努力得到了肯定，不是為那份學生的禮物，而是學生的真誠的心。我體會到做一位人民教師的快樂！

我想，假如我是一位老師，我一定會向上面的老師那樣去做的！

假如我是老師八年級日記4

“園丁、火光……”同學們，你們知道這些詞是比喻什麼的嗎？對了，是比喻可親可敬、無私奉獻的老師們。媽媽說：“太陽底下最光輝的職業就是老師。”我多麼想當一名光榮的人民教師呀！假如我是老師，會是一名怎樣的老師呢？

假如我是老師，我要當一名知識淵博的老師，因為要給學生們一杯水，自己必須要擁有一桶水。每天，我都要想方設法擠出一些時間閱讀文學名著，看十萬個為什麼……瞭解世界各國的風俗人情、名勝古蹟、歷史文化，這樣我的知識就會越來越豐富，上課的時候講得生動有趣，領著學生們在知識的海洋中暢遊。

假如我是老師，我要當一名多才多藝的'老師。首先我自己要會唱、會跳、會畫，還要精通電腦。然後將我所學到的本領傳授於學生們，把他們培養成能歌善舞、懂得現代資訊科技的高素質人才。

假如我是老師，我要當一名非常有愛心的老師。課堂上，我和藹可親，耐心幫助每一個在學習上遇到困難的學生。課外，我主動與每一個學生交朋友，和他們一起分享成功的喜悅，趕跑失敗帶來的憂愁。

假如我是老師，我會教育同學們像一家人似的團結，對那些聰明好問的學生有求必應，對那些成績差的學生呢，我也不會偏心，我會竭盡全力去幫助他們……噢!對了，我一定不會佈置很多作業，壓得他們喘不過氣，我會讓他們去參加第二課堂活動，那兒有屬於他們自己的天地.

假如我是老師，我要做一名優秀、稱職的老師。當我第一次站在講臺上，面對幾十雙渴望得到知識的大眼睛，首先，我會大大方方地把自己介紹給他們；然後，我要告訴他們：“希望你們努力學習，快樂生活，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

我不會隨意批評或指責任何一位同學，更不會誤解或冤枉他們，不讓他們幼小的讓他們幼小的心靈蒙上可怕的陰影。

我會在課下認真備課，認真批改作業；在課堂上認真講課。無論班中有什麼事情，無論是大是小，我都會盡力去做，盡力去解決。

我不會給學生布置太多的作業，也不會佈置一些死記硬背的作業，更不會搞題海戰術。我只要求他們認真、努力地學習，要求他們靈活掌握學到的知識。我不要求他們都考高分，都考第一，只要他們盡力了，就是最棒的。我會給他們充足的時間根據自己的不足去努力學習。

我要像我的老師一樣受人愛戴：像方迎老師一樣嚴格要求學生；像高春美老師一樣和藹可親；像付曉麗老師一樣積極主動；像曲淑華老師一樣乾淨利索；像劉文紅老師一樣善解人意，像杜劍老師一樣幽默風趣。

假如我是老師，我就要當這樣一名老師，受學生歡迎，受學校歡迎，受社會歡迎。我的夢想是當一名老師。

假如我是老師八年級日記5

下面的一張張可愛。天真的笑臉，我毫不害怕，大大方方地站在講臺上說：“我叫鄭涵，是剛畢業的新老師，經驗不足，請大家多多指教。”話音剛落，就想起一陣陣掌聲。接著我又讓同學們挨個兒做了自我介紹。介紹完畢，我又和同學們親切的交談。從中也知道了他們的理想。愛好。特長……我認識了“書呆子”。“鋼琴大師”。“微機能手”。“學習標兵”。“運動小將”。“舞蹈王子”……當然，調皮搗蛋的“機靈鬼”和嬌裡嬌氣的“淚包”也不例外。

假如我是他們的老師，我絕對不會像有的老師給孩子們佈置很多作業，讓孩子們很晚才寫完，而佈置較少的作業，但對同學們的學習有很大的幫助。

假如我是他們的老師，我絕對不會偏心學習好的學生，會對他們一樣，不會的題我會給他們耐心的.講解，一遍不會講兩遍，直到他沒聽懂為止。

假如我是他們的老師，如果他們不會寫作文，我會讓他們和書交朋友，在書的海洋裡遨遊，我要讓他們早早的去結識魯迅、冰心、李白......

假如我是老師八年級日記6

每當我看見語文老師在講臺上抑揚頓挫地帶領我們朗讀，數學老師一絲不苟的啟發學生思維，英語老師繪聲繪色地講著英語故事，我都會幻想著假如我是一名老師……

上課了，我伴隨著鈴聲熱情飽滿地走進教室，“同學們好！”大家聽到我親切的聲音，臉上都露出了笑容，這笑容如燦爛的陽光，照亮了教室，也溫暖了我。“同學們，今天我們來講一講大家既熟悉又喜歡的《白雪公主》。”我說，“好，首先我們來了解一下這篇文章的兩個主要人物。”我在黑板上貼上兩個詞條，一個是“白雪公主”，另一個是“王后”。然後我問：“這白雪公主和王后是什麼關係呢?”有同學說是母女關係，可又立即否認了，在大家的爭論聲中，終於答對了這個問題。

“同學們，白雪公主和王后同樣都是女性，生活在一個家庭，但她們的.性格卻又天壤之別……”我轉過身在黑板上貼滿了各種各樣的詞條：“美麗”、“漂亮”、“聰慧”、“醜陋”、“可愛”，“仇恨”，“真善美”，“假惡醜”……貼完後，我說：“接下來我們就來看看哪些詞可以形容白雪公主，哪些可以形容王后？”我請了一位很文靜的女生上來貼詞條，她是這樣貼的：白雪公主：美麗、單純、可愛、善良、勤勞、聰慧、真善美。王后：美麗、狡猾、虛偽、醜陋、陰險、惡毒、假惡醜。這個同學剛走下講臺，就有很多同學開始議論：“‘美麗’是個褒義詞，是不能用在陰險惡毒的王后身上的。”就此，我開始引導大家：“女人是因為可愛才美麗，可王后並不可愛，所以我們在用一個詞的時候，一定要注意它的感情色彩。那麼，可以換一個什麼詞來形容王后的長相呢？”大家都說用“漂亮”，說“漂亮”是一箇中性詞，可以既形容好人，也可以形容壞人。我便把“漂亮”這個詞貼了上去，突然我發現形容王后既有漂亮，又有醜陋，便指著這兩個詞條問大家:“漂亮和醜陋是一對反義詞，它們兩個放在一起，不是矛盾嗎？” 全班鴉雀無聲，同學們都陷入了深深的思考中。

過了一會兒，班裡一個比較淘氣而又思維活躍的男孩說：“老師，我認為王后的樣子雖然是漂亮的，靈魂卻是醜陋的。從這裡我們能感受出什麼是外表美，什麼是心靈美！”這一次，全班同學都為他鼓掌。“同學們”，我微笑的對大家說，“白雪公主待人真誠善良，也經常幫助別人，所以總能在危急關頭得到別人的幫助；而王后雖然滿腦子都是點子，但她有害人之心，最後落得一個悲慘的下場。這使我想起一個俗語：‘善有善報，惡有惡報’。所以我希望我們的同學都能待人以真誠!”

不知不覺中，下課鈴響了，同學們議論說：“原來語文課還可以這樣上。”是啊，如果我的語文課一直這樣上下去，我想，我的學生們一定會愛上語文的！

假如我是老師是一個假設。可難道假設就不能變為現實嗎？我希望有一天我會憑自己的信心和毅力，去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師！

假如我是老師八年級日記7

老師是辛勤的園丁，將甘露輕輕撒下；老師是美麗的陽光，為我們照亮前進的道路；老師是一棵參天大樹，為我們遮風擋雨。而我，也希望成為一個好老師。

假如我是老師，我一定會打扮得乾淨整潔，光彩照人，我一定會留一頭乾淨的短髮。我的服裝不一定非常華麗，但一定非常整潔，我會穿一條美麗的長裙，一條整潔的連褲襪，一雙舒適的平跟鞋。我一定不會戴眼鏡，因為，我想讓大家知道，並不是戴眼鏡的老師才能教出好學生。我會面帶微笑地走進教室，給同學們留下一個好印象。

假如我是老師，我一定要當班主任，指揮整個班級。我會讓其他老師把要講的課的內容和作業告訴我，不告訴學生。我會在這之後把內容和作業有計劃地告訴同學們，讓他們在學習之餘能夠放鬆心情地去玩耍，去做自己想做的事情。看書，聊天，畫畫，玩遊戲，只要不沉迷其中，我都不會阻撓。我要讓他們開開心心地待在學校，每天都不要有煩惱，每天都能快樂。

假如我是老師，我會公平公正地對待每一個同學，同學有良好的表現，我會毫不吝嗇地表揚他；班長犯了錯，也不會被我無情地懲罰批評。因為老師就像每個孩子的母親，母親就要給自己的每個孩子一樣多的愛。

假如我是老師，我會對學生們寬容理解。學生參加比賽沒得第一，我也不會責怪他（她），反而我會給予他（她）更多的鼓勵。如果有學生沒有做作業，我會問他（她）沒做作業的原因，而不會亂髮脾氣。我也會讓他（她）在學校裡擠出時間做作業。如果還不寫，我會讓他（她）在有空時放鬆心情地玩。

假如我是老師，我會讓每個學生都有大量時間閱讀，去體會每個人的不同經歷，去感受世界的美好。我還會常常帶同學們去旅遊，我會讓他們感受書裡世界和真正世界的不同，我會讓他們帶上畫本，去寫生，去記錄，去感受大自然的美好。我一定會讓他們對每一個地方都印象深刻。

假如我是老師，我不僅會帶學生去旅遊，還會帶他們去遊樂場。過山車，水上樂園……讓遊樂場裡面充滿他們的笑聲，讓他們在遊樂場裡過上愉快的一天。

假如我是老師，我也會組織學生們去鍛鍊。他們可以跑步，跳繩，跳房子，打籃球，踢足球，玩單槓……俗話說得好“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”每天，我都會組織一小時以上的鍛鍊，讓他們身體越來越健康。

假如我是老師，在家長會上，我會很謙虛地對待每一位家長，給家長們留下一個好印象。我也會告訴家長們學生們這學期都讀了哪些書，去了哪些地方遊玩。如果家長們對我有什麼不滿意的地方，我會認真聽取他們的.意見，會對一些家長們不滿意的地方進行適當的修正。

假如我是老師，我一定要當一個獨一無二的老師。我希望能受到老師和同學的喜愛，家長的歡迎。我更希望我教育的孩子都能擁有良好的品行，豐富的知識，寬廣的見聞和獨一無二的個性，成為一個健康的，有才華的人，實現他們的人生價值。

假如我是老師八年級日記8

老師是一個十分高尚的職業，古人就有著對老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的高度評價，現在看來未免有些過於悲傷，我認為老師是人類靈魂的塑造者，是人類文明的傳播者，所以我很想做一名教師，現在就已這篇文章為我未來的教師做一個假設吧！ 假如我是一名老師，我要以嚴謹的治學態度、開放的教學方式認真上好每一堂課，在上課時還要注意啟發學生自主思考的能力，給學生植入自主思考的基因，從此使自主思考成為學生的本能。學生受到這樣的教育會受益匪淺，這就是一個人類靈魂的塑造者、人類文明的傳播者應盡的責任。

假如我是一名老師，我就應該注意自己的修養。打個比方，如果一個班裡有四十位學生，我給他們傳輸知識就相當於給他們一人一杯水，我這個老師必須有四十杯水才能給他們上好一課。古話說：打鐵先要身子硬，我如果“身子”不硬的話，如何“打鐵”？所以我如果是一名老師，我就應該知識淵博，思路清晰。

假如我是一名老師，我會和學生一同學習，不能只做學生學習的指導者，更要做一個學生學習的參與者。學生的老師如果能和學生一起學習的話，學生心裡會感到十分輕鬆，這樣將會抵消部分學生對學習的恐懼感，因為有老師給你做後盾，你就不要怕學習中的困難會困惑你，所以我和學生一同學習將會大大提高我學生的整體素質。 假如我是一名老師，我不會給學生布置太多的作業，也不會佈置一些死記硬背的作業，更不會搞題海戰術。我會給學生最佳的.題量，

確保作業的質量，將“不求量多隻求效果好”作為我留作業的原則。我不會硬性要求學生全靠令人佩服的高成績，我會通過“課上高效教學，課下靈活作業”的方式幫助學生提高成績，不做硬性提高學生成績的催化劑，只做良性提高學生成績的“文火”。

假如我是一名老師，我不會著重培養一個或幾個學生而放棄了其他學生，我會平等地對待所有學生，儘可能讓每個學生都受到平等的教育。不為了單獨培養一個或幾個學生而耽誤了整個班的學生。

假如我是一名老師，我會對學生激發我所有的熱情，我不想給我學生留下一個“書呆子”的形象，我要給學生留下“文武雙全”的老師形象。在下課休息時，我會和學生一起在操場上一起玩玩羽毛球、踢踢足球、賽賽跑等，這樣既能和學生增進感情，也會在某種程度上提高學生的學習成績，又能鍛鍊我自己的身體。我如果身體不好，就不能把課上到最好的程度，學生也有可能會為我生病而擔心，我積極鍛鍊正好能杜絕這種現象，此舉正好“一箭雙鵰”。

文章中說的“假如我是一名老師”只是一個設想，我應該好好學習，提高自己的修養，豐富自己的知識量，使自己變得和藹可親，將來我會不會成為一名老師，你就拭目以待吧！

假如我是老師八年級日記9

時值初秋，一個平凡的日子。但它對我來說卻充滿了欣喜激動和神聖，因為這是我去國小任教的一天，也許你會問：“大學畢業，幹嘛做攢不到錢的工作呢？”是的！我也有很多願望：當研究員，當瀟灑的翻譯，當神氣的記者……但，我還是選擇了人類靈魂的工程師——教師這一職業，因為科技以迅雷不及掩耳之速迅猛發展，現在祖國需要人才，需要知識與技術，那兒需要我。

我匆匆戴上眼鏡，穿上一條棕色的長褲，不好意思的往鏡裡一照，呵，真有點教師的儀態，接著，我收拾好七零八落的教具，唉——我還是沒改掉丟三落四的壞毛病，走出辦公室，我情不自禁的讚歎今非昔比，如今，一座座高樓拔地而起，高聳入雲，與昔日的矮房瓦舍真是天壤之別……

“叮……”一陣清脆弱鈴響了起來，正巧我剛來到教學樓有，我一貓腰鑽進了電梯，一轉眼的功夫就到了教室，我滿面春風的走進去，激動的走向講臺，我突然發現講臺上放了一串桂花，花上繫著紅紙條，上面寫著幾個的字：“歡迎您！老師！”譁，我環視了教室，只見扭得乾乾淨淨，桌椅擺得整整齊齊。一張張天真純樸的小臉兒掛著微笑望著我，我不知所措的`翻開語文書，“譁”一聲，孩子們不約而同的站起來，把頭一低深深的鞠了一個躬，並異口同聲道：“老師好！”我看到講臺下幾十雙眼睜得大而水汪的眼睛，幾十顆純潔的心，孩子們渴望得到知識的心情是多麼迫切啊！我心裡像擊起了千層浪，不僅激動，而且興奮，我站在講臺上親切的說：“同學們，我們都是為學習知識而來，一個集體應當團結一致好嗎？”我話剛說完，同學們就大聲回答：“好！”一股熱浪湧向我的心，我感到，我教育的不只是孩子，而祖國的未來，現在的孩子多麼可愛啊！我笑了，笑得是那麼的高興。

接著，我拿起教棍，一個字一個字教他們，第一課《我愛天安門，我愛偉大的祖國，我讀一遍，孩子們也東施效顰的讀一遍，孩子們讀得那麼全神貫注，那麼富有感情，每一個字，每一個音，都發自真摯的內心，孩子們像雨後春筍般貪婪地吮吸著甘露，我的心已經不能用文字表達出來了，我只能輕輕的呼喚，“祖國的花朵快長大吧！學好知識讓我們的國家更富饒，現在的孩子是懂事的，心裡時刻想著祖國。”

下課了，同學們蜂擁般擁出教室，他們在操場上玩老鷹捉小雞，我也加入其中，笑聲在操場上盪漾……

一夜撣指一揮間過去，夜晚，我懷著淡淡的倦意坐在寫字檯前，我無意翻開書，不知誰在我書中夾了一張卡片，上面一群小孩子依偎在老師懷裡，我哭了，但流的是幸福的小淚花，我便開啟日記本寫著：“今天我與學生僅一天的接觸，我發現當教師的意義，我看到了我的學生正如初升的太陽在飛騰……”

假如我是老師八年級日記10

今天上課，我打了一個大大的哈欠，把椅子向後挪了挪，趴在桌子上，頭一歪，眼一閉，漸漸進入了夢鄉。

在夢裡，我發現我變成了一位數學老師！我突然想起了我們班的數學老師，她經常發脾氣，我可不能學她，我要做一個溫柔的好老師，我要孩子們不再害怕上學！

今天是開學的第一天，我來到學校，等到上數學課時，我快步來到班級，把教案拿起，在黑板上寫下了三道適合他們水平的題目，然後點了一位穿淺黃色短袖、深色長褲的男生，一位穿白色公主裙的小女生，還有一位穿紅色籃球裝的男生，讓他們上來答題，我的數學老師上課就是這麼做的。

只見那個兩個小男生一會兒就“幹掉”了自己面前的題目，而那個小女生卻站在那兒不知所措！我的鼻子噴了一口粗氣。這麼簡單的題還不會做？我的老天爺啊！我剛想發火，但一想起我說過我要當一名溫柔的老師，便放棄了發火的念頭，在心中用滅火器噴滅了火苗。

我慢慢地走過去，輕輕拍了拍她的小腦袋，笑著對她說：“小傢伙，你先上位吧，這道題目的確有點難，你不會做，我是不會批評你的。好，現在我要問一下，誰會做這道題？”突然一雙灰色小手高高地舉了起來，好像高高挺起的大炮。是班上最愛打籃球最調皮的男生！這太出乎我的意料了！

他來到黑板前，抓起一根粉筆在黑板上“唰唰”地寫了起來，過了一會兒，他丟下粉筆頭走回了座位。我一看，吃了一驚，他做的竟然是對的！上課不認真聽講的'他居然會做這道題？看來，我要好好培養他，把他培養成優秀的人才。

我剛準備去講另外的兩道題時，下課鈴響了，下節課是體育課，我把學生們統統帶到了操場上，一起打起了籃球。我不會讓他們圍著跑道一圈一圈地跑，又累又無聊，我們以前的體育課就是這麼無聊。打籃球難道不是跑步嗎？打籃球難道不能鍛鍊身體嗎？打籃球比跑步有趣多了！我們整整玩了一節課，大家都玩得興高采烈，玩得大汗淋漓。

最後一節課了，我給他們講完題後，讓他們做一下練習。不一會兒，全班人都寫完了，哇，我的教學效果就是好，今年我肯定升職成校長！我看了一下時間，發現還有一點時間才放學，我便笑著對他們說：“我有一個腦筋急轉彎，如果你們答對了，我就帶你們到操場上玩兒，好不好？”同學們連聲答應：“好！好！好！”

我潤了潤嗓子：“請聽題：動物園裡鼻子最長的是大象，那第二長的呢？’”馬上有孩子給出了答案：“小象！”哇哦，我教出來的學生就是聰明！這可真是有其師必有其徒！等我同意讓他們去玩時，他們如洪水一般歡呼著跑出了教室，到操場上做起了遊戲，打起了比賽。

看著那一個個天真活潑的孩子，我幸福地笑了。他們肯定會在這兒快樂地成長！這群活潑可愛的小天使肯定會在這兒留下幸福、快樂、難忘的童年！

“唉喲！”腦門怎麼這麼痛？我睜開眼，發現我還坐在課堂上。哦，剛才，老師的粉筆頭精準命中了我的額頭。唉，為了今後能當上溫柔的好老師，現在我還是好好學習吧！

假如我是老師八年級日記11

假如有一天，能讓學生變成老師，老師變成學生，我就要當一名語文老師。

假如我是語文老師，我會給我的學生布置很少的家庭作業。我要充分利用好課堂上有限的時間。這樣，既減輕了學生們學習中的疑惑和作業問題，不讓他們每天沉浸在漫天海地的作業堆裡，又能讓學生們放學以後多些體育鍛煉和讀書的時間。針對學習上較弱的學生，就要給他們適當增加些作業，主攻他們不會的弱點知識，比如：閱讀短文題不會做，就讓他們去多做做每一期的《國小生閱讀之南》上的四級跳，多看看上面的文章。如果經常這樣針對弱點去學習，相信差學生的成績也會一點點地提高。成績差的學生也有優秀的品質，在與同學交往的時候，有時候一件小事也能體現出他們的別樣光彩。每個學生都有自己優點和缺點，我不會歧視任何一名學生。

假如我是語文老師，我絕不會拖堂或占課。其實占課是想給學生們多講些知識，可他們不知道是為他們自己好。誰會大熱天平白無故跑去給他們講課？誰會把嘴巴都說“爛”了讓一位學生來改錯？說不想在辦公室坐著而去寒冷的教室等著講課？有人會說：世界上不可能有這樣的人。可這樣的人就在我們身邊———是老師！其實學生們年齡還太小，不明白老師這樣做的理由。所以我要是語文老師的話，就會充分利用上課時間上好每一節語文課，不會讓學生們不喜歡我的課。而且不能拖堂，下課十分鐘的自由活動時間已經夠短的了，要是再拖堂，學生們還能放鬆什麼啊？下課的鈴聲一響，學生們都已經快要“爆發”了，他們才不會聽老師在講臺上苦口婆心的講課呢。因此，我會按時上下課，保證教學質量。

假如我是語文老師，我會定好自己班級的班規，並配置一些教學設施。班規一定要條理清晰、層次分明，讓學生有一目瞭然的感覺。比如：班長拿一把班級鑰匙，每天早上早點開門，老師不在的話，要主動管理班級；體育課上，體育委員要及時清點人數，學校的各項活動，體育委員要協助班長選出適合的參賽學生……。我會在教室裡安置圖書角，把一些優秀書籍存放於此，讓學生們在課餘時間自由閱讀自己喜歡的'書籍。

假如我是語文老師，我會和我的學生做知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，為他們及時解除煩惱；假如我是語文老師，我會和我的學生一起漫步在書的海洋，領略四大名著的經典魅力、童話書的夢幻神奇、科學書的深奧廣博、漫畫書的開心幽默……；假如我是語文老師，我希望我的學生都能邁入高等學府，在世界的每個城市實現自己心中的夢想！

假如我是語文老師，我要做最最優秀、讓學生最最喜歡的老師！

假如我是老師八年級日記12

從小，我就有一個夢想，我希望長大以後成為一個人人尊敬，人人喜愛的好老師，今天我的夢想的種子終於“實現”了！

一個空氣清新的早晨，我邁著輕盈的步子走進了教室，一改以往枯燥的教學模式，我提倡讓同學們多實踐，多親近自然。假如這一節課要教樹、花這類的單詞，我就要帶同學們走進校園，去欣賞校園的花草，一邊欣賞，一邊學習英語單詞和句型。這樣他們會感到輕鬆自如，又在輕鬆自如間學到了知識，這不是一舉兩得嗎？

我還要利用當時高科技的電腦網路，讓同學們帶上耳機，進入電腦摩幻的世界，在電腦網路上一起學習英語，電腦網路上的人物，背景，動作，神態……會深深地吸引住他們，他們會注意人物的每一個細節，每一句話，每一句英語的下面都有中文解釋，單詞註釋和注意點。一但同學們對電腦網路學英語產生了一定的興趣，就一定能把英語學好。

我還要跟同學們來幾次對換節，我來做學生，讓一位同學來做全班同學的老師。讓他（她）像老師一樣教同學們讀單詞，懂句型。這樣一來，同學們就會對這樣的教學模式產生一種新鮮感，上課就會非常認真，就不會開小差，做小動作了。教學質量就能提高了！

總之，夢想都是美好的，只有我們現在打好只是的基礎，將來才能為培養下一代而努力奮鬥！

從小，我就有一個夢想，我希望長大以後成為一個人人尊敬，人人喜愛的`好老師，今天我的夢想的種子終於“實現”了！

一個空氣清新的早晨，我邁著輕盈的步子走進了教室，一改以往枯燥的教學模式，我提倡讓同學們多實踐，多親近自然。假如這一節課要教樹、花這類的單詞，我就要帶同學們走進校園，去欣賞校園的花草，一邊欣賞，一邊學習英語單詞和句型。這樣他們會感到輕鬆自如，又在輕鬆自如間學到了知識，這不是一舉兩得嗎？

我還要利用當時高科技的電腦網路，讓同學們帶上耳機，進入電腦摩幻的世界，在電腦網路上一起學習英語，電腦網路上的人物，背景，動作，神態……會深深地吸引住他們，他們會注意人物的每一個細節，每一句話，每一句英語的下面都有中文解釋，單詞註釋和注意點。一但同學們對電腦網路學英語產生了一定的興趣，就一定能把英語學好。

我還要跟同學們來幾次對換節，我來做學生，讓一位同學來做全班同學的老師。讓他（她）像老師一樣教同學們讀單詞，懂句型。這樣一來，同學們就會對這樣的教學模式產生一種新鮮感，上課就會非常認真，就不會開小差，做小動作了。教學質量就能提高了！

總之，夢想都是美好的，只有我們現在打好只是的基礎，將來才能為培養下一代而努力奮鬥！

假如我是老師八年級日記13

星期一，我很興奮地走上了講臺，把書這一放。就開始講起了我的課。在講到一般的時候，發現兩個同學在那裡講小話。我便心裡很生氣，可是又想把課講下去，就把那兩位同學給記在心裡，我想也有些人想聽我講嘛。就一次把課給講完了。還有一點時間就下課了，我把作文給佈置完。然後，還有點時間，我就叫那兩個同學（就是在課上講小話的兩個同學）站在講臺上來承認他們講了小話，在讓他們倆接受批評，從以後不再放了。

星期二，我高興地走上了講臺，把書本放在講臺上。拿起星期一佈置的作業問：“寫了沒有？組長檢查了沒有？”“好，現在我用快速度把他講完，要跟上來呀！”我就開始講起了作業。講到重點的時候，有些人幾乎好像沒動的樣子。我就把那些人的名字跟記下來，繼續吧作業講完了。另外，我又講了一些學習要點和今天的作業。下課了，我就親自把作業給收起（幾乎一本不漏的）。然後，我把作業拿起去辦公室，用了一節課的時間吧他們班的作業給我批改完。果然，就是這些人（是我上課認為有些人幾乎好像得樣子的人）作業上市天了一個地方滿滿的，漏一個市比牆壁還光滑。我就叫這些人到我的辦公室來，一個個的跟他們講道理，要他們各拿兩本作業（一個是他的，一個是寫的作業非常整齊的），還囑咐他們要你拿的是別人的本子，就是這人告訴你寫，如果他們不願意，就告訴我，如果我發現是抄的，就更加要批評了。後來，那些人都拿著兩個作業本到我這裡，我一看，就說：“這才是好的。”

星期三，我哪一本作文書走上了講臺，說：“我們這節課上作文課。”今天，我們這節作文課，來講一個主題—“我們來造一個世界。”“我想這個主題應該是不難的。”我把作文內容詳詳細細地講完。講完後，我要同學來想一下，什麼寫……然後，我叫同學來想開頭，中心，過程，結尾等各位分給我們分享一下……要下課了，我把作文字發下去，要他們把作文整整齊齊地把作文寫好。

星期四，是兩節作文課。一節，我講一篇課文。另一節，我要同學幫個小忙。

第一節．我把教材帶著，走上了講臺。這篇文章是一篇可以用演出來的。開始，我就把要強調的.地方詳詳細細地講完。然後，讓同學把這篇文章給我演出來。

第二節，我把這個星期的作文拿過來，放在講臺上。說：“這節課，我們什麼事情都別幹，先聽我講，在各自分組。”先我把怎麼改別人的作文，傳授給你們：別人寫的好的你可以用波浪線畫記上“優美”兩個字。別人有錯的地方你可以畫記一下，把錯誤的改正，或出去。還有半節課，我就把作文分給每一組，不能吵，不能叫，不能走動，只能靜靜地批改別人的。批改完，收上來。下課了，我把作文字拿到辦公室去，用了一天的時間看了一下寫的作文和改得作文，都是一個棒呀！

星期五，我非常開心的走上了講臺。這節課讓你們自學半節課。一節課到一半的時候，我叫幾位同學在講臺上把這半節課，所知道的東西講出來……

通過這一個星期的教課。體會到做老師的辛苦，多不容易。

假如我是老師八年級日記14

“上課！”

“起立！”

“老師好！”

“同學們好，請坐！”

面對著一群學生，我開始準備上課，今天這節課的內容就是《金色的魚鉤》。

這節課並不順利，一上課，就有一位同學說話，不但自己沒聽課，還把周圍的同學也影響了。怎麼辦呢？我心裡默默地想：生氣吧，把他訓斥一頓，他可能不說話了，其他同學卻因為我生氣了而不敢再活躍了，這樣會影響課堂氣氛，而且自己一生氣就“剎不住車”，會影響我要講的知識；可假如我心平氣和地教導他，就會耽誤其他同學上課的時間，怎麼辦呢？正當我兩難抉擇的時候，發現下面的同學們說話的更多了。於是，我一邊繼續講課，一邊不動聲色地走到那位同學跟前，摸摸他的腦袋，向他使了個眼色，課堂又變的“鴉雀無聲”了。

當我講到“長滿了紅鏽的'魚鉤上，閃爍著金色的光芒”的時候，一位上課經常回答問題的同學站起來問我：“老師，魚鉤上既然長滿了紅鏽，為何又閃爍著金色的光芒呢？”“噢，是這樣——”我心平氣和地講道：“這個魚鉤上雖然長滿了紅鏽，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事蹟，閃爍著老班長金子般的光輝，昭示著老班長關心同志、捨己為人、忠於革命的精神永垂不朽！”這位同學聽了以後，認真地點了點頭。

快下課了，我突然意識到：這節課回答問題的同學很少。我更加迫切地想知道：那些不回答問題的同學是不會，還是沒有勇氣呢？我叫起一位一直低著頭往書上抄筆記的同學：“你來說說，這篇課文主要講了什麼內容？”這位同學低著頭，紅著臉，小聲地說道：“這篇課文主要講了在紅軍長征途中，老班長在指導員的囑咐下，盡心盡力地照顧三位傷員，而不惜犧牲自己的感人故事。”說完後，她依然紅著臉。“不錯呀！”我溫柔地對她說：“總結得很完整，為什麼不敢胸有成竹地回答呢？我相信，即使你回答錯了，全班同學也會給你鼓掌的！”全班同學似乎聽懂了我的話，馬上給這位同學熱烈地鼓掌。這位同學終於慢慢地抬起了頭。

晚上回到家，我認真地備完明天要上的課，然後開啟電腦，點選我們班的部落格圈，認真瀏覽、點評了每一篇博文。點評完最後一篇博文，已經將近一點了，我簡單洗漱了一下，疲倦地爬上床。

突然，一陣“叮鈴鈴”的聲音吵醒了我，睜開眼一看，才知道，原來剛才只是一場夢。真希望那是現實啊，假如我是語文老師，我會做一個與眾不同的語文老師，在課堂上當好老師，作業佈置的不多，但卻非常有用；做一個讓大家喜歡的語文老師，課下和同學們是好朋友，和同學們在一起玩耍，和同學們一起度過這快樂時光！

假如我是老師八年級日記15

說到教師，我們再熟悉不過了，我們的生命如果是六十，與老師接觸就佔六分之二，多麼龐大的數字，這是為什麼呢？因為如水一樣，知識是不可缺少的。

假如我是一名教師，我不會讓學生們整天學習功課，埋頭寫作，不讓他們思考就自己說出完整無缺的答案，讓他們寫在題後。我要讓他們除了課本上的必備知識外多讀課外書，我要讓他們作業少，背的多。俗話說的好：懶老師帶出勤學生，勤老師帶出懶學生。我一定會讓他們獨力思考，認真動腦。但我要嚴而不厲，我要讓課堂上充滿歡聲笑語，我要讓學生們喜歡上我的課。

假如我是一名教師，我會平等地對待每一個學生，絕不輕視，討厭成績差的同學，而偏愛那些學習成績好的同學。因為如果這樣做，會讓學習好的同學驕傲自大，會讓學習差的同學失去信心，會讓孩子的一生因我而變化。我會讓那些成績差的同學在一個適應的.條件中學習，讓他們更快地提高自己的學習成績。會讓好的同學不自滿反而變的更加謙虛好學。

假如我是一名教師，我會向我的學生們宣傳科學知識，我會讓他們去感受大自然的溫暖，我會像慈母一樣的來照顧

他們，讓他們在學校這個大家庭裡得到慈母般的愛。做到真正的十六個字：細而不瑣；實而不呆；愛而不溺；嚴而不暴。

也許有人鄙視教師這個職業，也許會說：“當教師有什麼了不起，不過是個‘群孩之首’罷了，絕對沒有科學家、工程師、明星神氣”。可他們卻忽略了重要的一點，就像“捨本逐末”這個故事一樣，他們忽略的便是名師出高徒。如果他們沒有老師的教導，怎麼會有學識淵博、才華出眾的科學家、工程師、明星呢？只有老師才能培養出能為國家做貢獻的人，教師才是最光榮的，難道不是嗎？

一天，我覺得自己長大了，我的願望實現了，我走進寬敞明亮的教室，一雙雙童真的眼睛望著我。我興奮地走上講堂，說：“同學們好！上課”。班長喊：“起立”。同學們齊刷刷地站起來，異口同聲的說：“老師好!”然後同學們都向我行禮，多麼光榮。“大家坐，請把書打到第一課”。教室裡悄悄的，默讀完課文後，他們全明白了，並且有條有理。“真聰明”。我誇獎著他們，忽然間教室和學生都不見了，原來這只是我的遐想。

教師，一項多麼神聖、光榮的職業，他給予了人們知識，傳授了人們技術，帶給了人們學習的快樂。我一定要好好學習，勤奮向上，將來做一名人人都敬仰的人民教師，看著我所教的學生們成為祖國的棟樑之才，都在各自的崗位上為祖國奉獻自己的力量，讓親愛的祖國變得更加繁榮昌盛。