三年级下册第二单元《除法的估算》教学反思的精选

教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能...

一．复习：1.在下面的（）里最大能填几？30×（）＜16320×（）＜8470×（）＜30040×（）＜18660×（）＜37890×（）＜59650×（）＜34540×（）＜25080×（）＜6272.口算：900÷3＝800÷2＝300÷5＝270÷9＝400÷8＝560÷7＝4000÷8＝360÷2＝5000÷5＝1800÷2＝3．估算：71÷8≈181÷2≈359÷6≈6444÷7≈440...

到昨天，和孩子们一起学完了第二单元的内容，合上书本一直萦绕在我心头的就一个字“爱”。长期以来，人们总认为“爱”是个沉甸甸的字眼，可是在本组文章中，关于爱的话题是在一组轻松愉悦的小故事和小诗歌中缓缓润泽的。《识字...

导语：“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”是为学生提出的关于估算的学习目标。以下是小编为大家整理分享的除法估算教学反思，欢迎阅读参考。篇一：除法估算教学反思《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学...

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的二年级下册数学第二单元除法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所...

《除法》是人教版义务教学课程标准实验教科书二年级下册的教学内容。教材取消的原教材了除法的“两种分法”，但依然强调对除法算式意义的认识和理解。因为学生如果不理解除法的意义，今后就不会用除法解决实际问题。本节...

冀教版三年数学下册《估算》教学反思估算，对于生来讲不是经常用，因为学生现在所学的内容大多数都和准确的计算有关系，所以学生在接触估算时，往往都一门心思的去准确计算，而且一旦计算出结果，你在跟他说什么估算他都不会再理...

本节课的内容是在学生认识了除数是一位数的口算除法基础上进行教学的。本节课内容包括用整十数除整十数、几百几十数的口算，日常生活中经常用到这些知识，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础。成功之处：明理驭法，加强...

教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2．使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1．教师：今天我们继续学习...

学习了有关估算教学的有关问题，触动很大。教学中应尊重每一位学生的特征，允许不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的角度认识问题，解决问题。促进了每个学生用不同的方法进行估算。1、教师要重视估算，...

教学目标：１、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。教学重点：学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。教学难点：探究加减法...

教学内容：人教版小学英语三年级下册第三单元Atthezoo第一课时本节课我主要设定了一下三维目标：知识目标：学生能听、说、读、写新词：tallshortthinfat能力目标：能够运用所学的四个形容词对动物进行简单地描述情感目标：通过学...

估算是指在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。...

口算乘法教后反思：本节课关于口算方法的探讨是先让学生独立思考“怎么算？”，再分组交流讨论。作为计算课除了要探究算法的多样化，更要帮助学生理清算理、运用算理，而非机械地重复计算技巧。这节课学生出来的算法只有一种：3...

作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的三年级数学下册第三单元乘法教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本单...

在估算中，除法的估算是最难把握的，也是学生最难掌握的，在教学中，老师要掌握好力度。下面是除法估算法教学反思，欢迎阅读。除法估算法教学反思1除法估算是教学中的难点，虽然学生早已接触过估算，但是“除法估算”难度较大，因为...

身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级下册第二单元教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三年级下册第二单元教学...

二年级是初次接触估算问题，在教学这部分内容前，我对这部分的问题是早有耳闻，所以在教学前我便向教过这部分的老教师请教该如何处理这部分的内容，老师们也一致是说：不要追求什么方法多样化，就教给他们一种方法就是“四舍五入...

关于估算，其能力是学生计算能力中很重要的一个方面，新课改中加大了估算内容的比重，这也是符合各国数学课改的潮流的。在课中我们发现学生对于明确要求估算的题多能快速找到其近似的整十或整百数进行估算，但实际上，学生在能...

在估算中，除法的估算是最难把握的，也是学生最难掌握的，因为除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几的数而已,它还要考虑到除数,考虑到能不能整除,因此对学生而言加大了一定的难度，张晓随教学反思...

《除法的估算》教学反思相对于加法,减法和乘法而言,除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几十的数而已,它还要考虑到除数,考虑到能不能整除,因此对学生而言加大了一定的难度.所以本节课的重难...

教学设计是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容而有目的地进行创设的，我在“加减法的估算”这节课的教学中，进行了多次设计，尤其是在导入环节的设计处理上，收获较大。加减法的估算这节课，从课的设计开始，我力求体...

[片段一]组织讨论，总结方法。（学生自主探索250÷6的估算方法，巡视中发现所有学生都能估算。汇报中只出现了教学设计中的1、2、4三种方法。）师：这三种方法你最喜欢哪种方法？为什么？生1：第一种，因为它很好算。师：这是聪明人的选择...

学习了有关估算教学的有关问题，触动很大。教学中应尊重每一位学生的特征，允许不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的角度认识问题，解决问题。促进了每个学生用不同的方法进行估算。1、教师要重视估算，...

1、生活即教育“生活即教育。”这句话是著名的教育家陶行知说的。也说明了学习应该是学生自己的实践活动。以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而我们现在应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对...