03-04
星期五听了师专二附小孟庆甲老师的《用分数表示可能性的大小》一课,使我清晰地感受到教学目标明确,教学环节层层紧扣,并有以下四个特点:一、重视创设情境让学生从现实生活中学习数学。《可能性》这一堂课,孟老师能结合学生...
09-21
《可能性》评课稿1观摩了毕老师的《可能性》一节课,使我从中受益匪浅,《可能性》这一部分教学内容,在目前的小学数学教学中是一个全新的内容,属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴,概率已成为未来公民应该掌握的...
07-17
观摩了毕老师的《可能性》一节课,使我从中受益匪浅,《可能性》这一部分教学内容,在目前的小学数学教学中是一个全新的内容,属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴,概率已成为未来公民应该掌握的重要知识,它是培养学...
09-21
《可能性》评课稿1可能性这节课主要是让学生认识到简单的随机现象,理解时间的发生可能的大小离不开一些具有典型意义的随机试验。宋双双老师的这节可能性有几点亮点:第一,导入新颖。课堂开始用狐尼克,兔朱迪用摸球游戏决...
03-04
听了蔡老师的《用分数表示可能性的大小》一课,我有以下感受:整节课紧凑而有层次。本课教学内容丰富,教学紧凑,课中大量的教学信息让人感到多而不乱。环节过渡自然,教师引导与学生自主学习融为一体,在有层次的练习中,学生的知...
09-11
听了三节同题课《可能性的大小》,现在就蔡老师的课谈谈我的看法:一、“变化”的板书随着多媒体深入课堂,现在的教学显得“先进化”了,课堂变得更加生动活泼了。教师尤其是年轻的教师忽视了板书的作用,板书是课堂教学的书面...
08-31
《可能性》评课稿1可能性这节课主要是让学生认识到简单的随机现象,理解时间的发生可能的大小离不开一些具有典型意义的随机试验。宋双双老师的这节可能性有几点亮点:第一,导入新颖。课堂开始用狐尼克,兔朱迪用摸球游戏决...
03-04
这节课一开始,曾老师创设了在口袋里任意摸球的情境,让学生通过观察,逐步体会和感受到事件发生的可能性是有大有小的。让学生产生一种想表示这个可能性大小的欲望。接着通过介绍乒乓球猜先吸引学生的注意力,虽然很简单,却使...