关于《子路见孔子》阅读答案及原文翻译
子路见孔子【原文】子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂①可及乎？”子路曰：“学岂②益哉也？”孔子曰：“夫人君而无谏臣则失正，士而无教友则失听。御狂马者不释③...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计
【教学设想】根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握...
《论语子路》译注评析
第十三篇子路【本篇引语】本篇共有30章，其中著名的文句有：“名不正则言不顺，言不顺则事不成”；“欲速则不达”；“父为子隐，子为父隐”；“居处恭、执事敬、与人忠”；“言必信，行必果”；君子和而不同，小人同而不和”；君子泰而不骄，小...
中考语文文言文专项练习题：《子路见孔子》
子路见孔子子路见孔子，孔子问曰：“何好?”曰：“好长剑。”子曰：“以子之能，加之学，岂可及乎?”子路曰：“学岂有益哉?”子曰：“狂马不释策，操弓不反檠①，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不顺成?”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用...
子路是个好同志-美文故事
孔大教授带的研究生据说有三千人之众，其中博士级别的就有七十二人。可有人说这其中真正中用的只有一个人，这个人就是仲由，也就是咱们的子路同志啦！关于这一点，教授本人并不否认，他说：“道不行，乘桴浮于海。从我者，其由与？”瞧瞧...
子路简介(论语孔子)
仲由（前542～前480），字子路，又字季路，春秋时期鲁国卞人，即今山东平邑县仲村（据裴骃《史记》集解引徐广《尸子》说）人，孔子得意门生，以政事见称。为人伉直鲁莽，好勇力，事亲至孝。仲由除学六艺外，还为孔子赶车，做侍卫，跟随孔子周游列国，他...
子路、曾析、冉有、公西华侍坐(人教版高一必修)
[课例分析]本文是一先秦诸子散文，是孔子“因材实教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以“言志”线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。教学中要能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。能根据语言...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(人教版高一必修) 教案教学设计
教学目标1、了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。2、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。3、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。教学重点难点1、理解和掌握如、夫、...
孔子谓子路文言文翻译
导语：《孔子谓子路》这篇文言文有很多值得我们学习的地方，下面小编为你整理的孔子谓子路文言文翻译，希望对你有所帮助！【原文】子路见孔子，子曰：汝何好乐？对曰：好长剑。孔子曰：吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂①可及...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
一、教学目标1、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。2、领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。二、教学探究如...
《子路借米孝敬父母》读后感
我从一本书上读了一篇文章，叫做《子路借米孝敬父母》。这篇文章主要写了：子路家里很贫穷，他的父母要饭吃。然后，他便翻山越岭去借米好不容易向亲戚们借来了一点点的米。他看着父母吃的很开心，他似乎把那段经忘得的.烟消云...
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐原文及赏析
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇，标题为后人所加。文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。下面是小编整理的子路、...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 教案教学设计(人教版高二选修)
一、导入新课：1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精...
子路见孔子文言文的翻译
《子路见孔子》本篇选自《孔子家语》，记载了孔子与子路最初相见时的一段对话。本文的内容是子路见孔子文言文的翻译，欢迎大家阅读。子路见孔子文言文的翻译原文子路见孔子，孔子问曰：“何好？”对曰：“好长剑．”子曰：“吾非此之...
《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案 (鲁教版高一必修一)
【教学目标】知识与技能目标：1、了解孔子“以礼治国”的政治思想。2、学习运用人物对话和动作塑造人物形象的方法。过程与方法目标：通过诵读、品读、探究，把握人物的性格特征，了解孔子的政治理想。情感态度与价值观目标：发...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第一课时教案 教案教学设计
河南省永城市实验高中梁冬林邮编：476600教学目标：1、探索文章内在的线索,提高自己的理解能力.2、了解<<论语>>和孔子.3、从人物对话中来分析人物性格特点.4、注意字的读音.重点难点：从人物对话中来分析人物性格特点课时...
子路见孔子的文言文翻译
子路见孔子本篇选自《孔子家语》，记载了孔子与子路最初相见时的一段对话，面对子路的疑惑和反问，孔子因势利导，语言简明而深入地纠正了子路的观点，让人无可辩驳。子路见孔子的文言文翻译，欢迎阅读。【原文】子路见孔子，子曰：“...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(高一教学设计)
永昌一中张含光教学目标：鉴赏个性鲜明的人物形象，感受生活气息，探究富有生活情趣的写法。教学设计：一、理解、鉴赏：1、课堂导入：请一个学生模仿班里某位同学的言谈，其他同学来猜，并分析这位同学言谈背后的情态或性格特点。2、...
《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计 (人教版高一上册)
博爱县职业中专一、教学目标：1、知识与能力：（1）了解孔子和《论语》的有关知识。（2）疏通文意，把握思路，提高文言文的阅读能力。2、过程与方法：分角色朗读，通过品味语言，把握不同人物的思想性格。3、情感态度和价值观：了解子路、曾...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 教案教学设计(人教版高一)
一、教学目标1、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。2、领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。二、教学探究如...
“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”阅读练习答案及原文翻译
子路、曾皙（zēngxī）、冉（rǎn）有、公西华（huá）侍（shì）坐。子曰：“以吾（wú）一日长（zhǎng）乎尔，毋（wú）吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘（shèng）之国，摄（shè）乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑（jǐn...
《论语》选读--《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》 (人教版高二选修备课资料)
《论语》选读子路、曾暂、冉有、公西华侍坐词句解释：（1）；以吾一日长乎尔，毋吾以也：这一句是本文的难点。因为不了解句型特点，所见到的各种选本、教材，都在“长乎尔”后面打逗号，其实应打问号。这句省略多，使人不了解它的真正含...
论语子路篇原文及翻译
《论语·子路》是出自《论语》的文章，共有30篇，下面是小编为大家收集整理的论语子路篇原文及翻译，欢迎阅读。《论语》子路篇原文子路问政，子曰：“先之，劳之。”请益，曰：“无倦。”仲弓为季氏宰，问政，子曰：“先有司，赦小过，举贤才。...
《子路借粮》读后感
最近，我读了一个关于敬老的故事，它就是《子路借粮》。故事中的主人公子路的做法，深深地打动了我的心灵。有一个叫子路的人，他十分有才华，但是他的家里很贫穷，没有米吃，年老的父母却想吃一顿米饭，子路为了满足父母的愿望，一个人...
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教师中心稿) 教案教学设计
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》作者：勉县二中王晓斌教学目标1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。2、体会孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。重点难点1、文言知识积...