小苗与大树的对话说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的小苗与大树的对话说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。【教学目标】1、认...
季羡林：小苗与大树的对话
引导语：季羡林的很多作品都收录入语文课本中，今天，我们就来阅读一篇收入小学语文课本中的季羡林先生的作品《小苗与大树的对话》。小苗与大树的对话时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是...
读《小苗与大树的对话》有感
当细细地品读完一本名著后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家收集的读《小苗与大树的对话》有感，欢迎阅读与收藏。今天，我们学了一篇课文，名叫《小苗...
五年级语文上册《小苗与大树的对话》说课稿
一、说教材本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐...
《小苗与大树的对话》课文
《小苗与大树的对话》这是一篇略读课文。讲了一名小学生对季老的访谈录，下面是小编收集整理的《小苗与大树的对话》课文，希望对您有所帮助！原文：地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗...
《小苗与大树的对话》教案
学习目标1．认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访...
《小苗与大树的对话》课程教案
学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。3、能组织语言用一段话语说...
《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》读后感1万般皆下品，惟有读书高《小苗与大树的对话》一文中，季羡林爷爷说他最喜欢看书，因为文学家鲁讯曾经讲过：要把文章写好最可靠的还是要多读书季爷爷说：语文要好，数学也要好，还要培养文理贯通，古今贯...
小苗与大树的对话读后感
读完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时最关键的读后感不能忘了哦。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的小苗与大树的对话读后感，欢迎大家分享。小苗与大树的对话读后感1《小苗与大树的对话...
小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思一：《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以...
小苗与大树的对话的说课稿
一、说教材本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐...
《小苗与大树的对话》练习题
一、难句解析。①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等________，“正课”指的是______________。...
《小苗与大树的对话》课堂教学反思
本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”，全文运用对话形式，没有复杂的`句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。...
小苗与大树的对话课堂教学反思
在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学中全面发展学生呢？在教完《小苗与大树的对话》后，我对此有了很多思考：首先，在语文教学中，要培养学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等，提高学生认识世界和...
课文《小苗与大树的对话》教学设计
课文《小苗与大树的对话》教学设计【教材简析】本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白：把文章...
《小苗与大树的对话》的读后感
小苗与大树的对话主要说了21世纪的青年要中西贯通和文理贯通的事。读此文，你会如何写笔记呢?下面是小编精心为你整理小苗与大树的对话的读后感，希望你喜欢。小苗与大树的对话的读后感篇一这个单元我学了四篇课文，这几课...
《小苗与大树的对话》的教案
【学习目标】１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、默读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【学习重点】把握访谈的主要内...
《小苗与大树的对话》课文内容
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。季羡林：那你就随便问吧。苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的`绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟...
小苗与大树的对话的教案
教学目标：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握...
小苗与大树的对话课文公开课教案
学习目标认知本课生字.朗读课文.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.安排同学列出自身喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑...
小苗与大树的对话说课稿范文
小苗与大树的对话说课稿范文1在这次采访中，在一个简单而和谐的氛围中，我们可以感受到苗的稚气和礼貌，也可以感受到季老亲切的人，他的善良和幽默，以及对下一代的期待和深深的爱。苗苗和纪老讨论了四个问题，其中我最感兴趣的...
《小苗与大树的对话》课文教学设计
《小苗与大树的对话》课文教学设计【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、默读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学...
小苗与大树的对话课程教学反思
语文课越来越复杂，越来越玄乎，形式多，花样多，更让人觉得繁花满目，流光溢彩，但细细咀嚼，却又感觉平淡，缺乏内涵和品位。而有一些简单朴实的课，初听不怎么样，但越嚼越有文化气息，书卷气浓。删繁就简三秋树，标新领异二月花。简不是简...
《小苗与大树的对话》说课稿范文
一、说教材本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐...
公开课《小苗与大树的对话》优秀教案
学习目标１、认识本课生字。２、朗读课文。３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。教学重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备１、收集有关季羡林先生的资料。２、布置...