把假分数化成带分数教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的把假分数化成带分数教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有...
《分数除以分数》教学设计
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《分数除以分数》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《分数除以分数...
《真分数与假分数》教学设计
教学时间：教学内容：p38-39例2、例3、练一练、练习七1-4题。教学目的：1.在认识分数意义及分数单位的基础上，认识真分数和假分数的概念，2.能判别一个分数是真分数还是假分数，掌握判断的方法。3.培养学生的观察、比较和分析、...
五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》的教学反思
假分数化成整数或带分数这一内容教材先要求学生把假分数化成整数，通过观察化成整数的假分数，它们的分子与分母有什么关系？得到结论：能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。接着，引出话题：分子不是分母的倍数的假分数可以写...
《把整数或带分数化成假分数》的课程教学设计
教学目标：使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法，并能正确地把整数或带分数化成假分数。教学重点：熟练地进行整数或带分数化成假分数。教学难点：能进行知识运用，培养实践能力教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：一，复习...
《把假分数化成带分数》教学设计
《把假分数化成带分数》教学设计一,复习引入,做好铺垫.1,下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/502,把下面的假分数化成整数.6/625/545/1567/6765/133,下面的假分数哪些能化成整数哪...
五年级数学假分数化成整数或带分数教案（精选6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的五年级数学假分数化成整数或带分数教案，供...
真分数和假分数教学设计范文
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的真分数和假分数教学设计...
《百分数化成小数和分数》小学数学六年级上册教学设计
1．引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识间的迁移解决问题。儿童心理学指出：类比、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题。因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同，所以教学中要有效地利用...
五年级数学整数、带分数化成假分数教案范文
教学内容：整数、带分数化成假分数教学目标：1、理解并掌握把整数、带分数化成假分数的方法，能正确的把整数、带分数化成假分数。2、通过这两节课的计算，让学生体验形式与实质的关系进行初步的辨证唯物主义观点的教育。教学...
《真分数假分数》教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《真分数假分数》教学设计范文，欢迎阅读，希望大...
五年级数学下册《假分数和带分数的互化》教学反思
1.在教学本课知识时，要注意引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教学把假分数化成整数时，关键要把握两点:一是让学生先独立思考把假分数化成整数的方法，再让学生交流是怎样...
《假分数化成整数或带分数》教学设计
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《假分数化成整数或带分数》教学设计，欢迎阅读与收藏。《假...
五年级数学下学期《整数,假分数和带分数的互化练习》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的...
五年级数学《整数、带分数化成假分数》教案
教学目标1、理解并掌握把整数、带分数化成假分数的方法，能正确地把整数、带分数化成假分数。2、通过这两节课的计算，让学生体验形式与实质的关系，进行初步的辩证唯物主义观点的教育。教学重点、难点重点、难点：正确地把整...
《假分数化成整数或带分数》优秀教学反思
教学完“假分数化成整数或带分数”这个内容，我自认为还是很成功的。成功之一是我在教学中为学生的探究提供了现实的情境。首先我问学生学习了假分数，你对假分数有哪些了解？你能举几个例子吗？在复习旧知的同时，也为下面的探...
真分数和假分数练习教学设计
一、教学内容真分数和假分数的课教材第72一74页练习十三的第1一13题。二、教学目标1.通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。2.培养学生综合应用所学知识解题的能力。3...
《假分数》小学数学教学设计
一、教学内容假分数，教材第70页的例3。二、教学目标1、使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。2、进一步培养学生的数感。三、重点难点掌握把假分数化成整数或带分数的方法。四、教具准备投影。五、教...
《分数乘分数》教学设计
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《分数乘分数》教学设计，希望对大...
《真分数、假分数》教学设计及教学反思
[教学前的思考]：真分数、假分数的概念，学生理解起来并不是特别的困难，通过前一阶段的学习，不少学生已经初步建立了他们的概念，只需进一步完善就可以了，但凭借以往的经验，不少学生却不能将假分数与相应的形结合起来。[教学片...
五年级数学真分数和假分数教学设计
《真分数和假分数》这一课的教学内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系的基础上进行教学的。下面给大家分享真分数和假分数教学设计，欢迎参考！真分数和假分数教学设计1教学内容：新人教版义务教育课程标准实验...
《假分数化成整数或带分数》教学设计与反思
教学目标：1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分数。3、使学生经历假分数化成整数或分数的探索过程，进一步发展数感。4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点：会把假分...
《把假分数化成整数或带分数》教案
《把假分数化成整数或带分数》教案教学内容：54页例3及做一做，练习十三第4~10题教学目标：1.知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。2...
五年级数学整数、带分数化成假分数教案
教学目标1、理解并掌握把整数、带分数化成假分数的方法，能正确地把整数、带分数化成假分数。2、通过这两节课的计算，让学生体验形式与实质的关系，进行初步的辩证唯物主义观点的教育。教学重点、难点重点、难点：正确地把整...
分数乘分数的教学设计
分数乘分数的教学设计教具、学具准备1.根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。2.每个学生准备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。教学过程一、创设情境引入新课教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例...