关于《小壁虎借尾巴》教学设计
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的关于《小壁虎借尾巴》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小壁虎借尾巴》教学设计1
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用。
二、教学重难点：
教学重点：认字写字。
教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。
三、教学方法：
以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
四、教学用具：
挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片
五、课时安排：
两课时
六、教学过程：
第一课时
同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。
板书课题，齐读。
（二）、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师及时提醒。）
3、出示词语卡片（带拼音）：
小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴
⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
（三）、初读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。
2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。
（四）、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）
2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。
3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来。学生填空。
4、对，小鱼的`尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。
（五）、指导写字
1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、练习临摹。
《小壁虎借尾巴》教学设计2
教学目标：
1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。
2、学会新的偏旁，理解词语，会准确运用，并认识多音字。
3、进一步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
识字和写字。
教具准备：
课件
课时安排：2课时。
教学过程：
第二课时
一、回顾全文，导入新课
孩子们，上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文，这节课，我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。请你们伸出小手和我一起板书课题。齐读课题
这是一篇很有趣的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读）
从你们的表情上，我看出你们很喜欢这篇童话，那谁愿意说说，读了课文你都知道了什么？（真会读书）
读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的知识可真多，看得出你们很爱学习。
二、识记生字，指导书写
孩子们，学习了课文，你们一定认识了许多的字宝宝，不知道有没有和它们交手朋友？一起来看看谁交的朋友多。
（一）检查识字情况
1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看认识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？
2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生比赛读一读，看哪组读得更准确？
3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示认识的字）齐读
4、字音准确，你们已经是朋友了。接下来开火车领读，读时给字组个词。看谁读得流利，说得准确？
5、真聪明。孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。像这样的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。我们再来认识认识它们。（出示）齐读
“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今天先不认识了，如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。
这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）
6、你们真棒！交了这么多的朋友，结交新朋友，别忘老朋友。课文中还有一些朋友，能叫出它们的名字吗？（课件出示字）这是我们今天要学会写的字。轻声读读，齐读
读得准确，接下来开火车读，边读边组词，选字说话。
（二）识记生字
1、知道它们的名字，很了不起。但怎样记住这些字呢？我们先仔细观察这些字，看看它们的结构上有什么特点？给它们分分类。（指名分类）
2、归好类，便于我们观察。你有什么好方法记住它们吗？快说给大家听听。你想用什么方法记住哪个字？
（换偏旁熟字组合歌诀）指名汇报
你们的方法可真多，是善于动脑的孩子，就用你喜欢的方式记住它们吧。
（三）指导书写
既然交了新朋友，那我们给它们照个像，留个影吧。看谁的摄影水平高？
（出示要写的字“爬、姐、孩”）先给这几个照照吧。
1、先认识一个新偏旁“子”字旁。
（课件出示“子”与“孩”）请认真观察，“子”字做偏旁时发生了什么变化？
生汇报，师强调（“子”独体字，占田字格中间写，做偏旁时在左半格，横变成了提）
看“子”字旁怎么写，认真观察笔顺，一起书空。在本子上描写后再写一个。
2、再请大家认真观察“孩”字笔顺，说说在书写时还应注意什么？
汇报师强调（左右结构的字，写时左窄右宽，左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上，下面两撇写时，之间的距离不能太近）
和老师一起写“孩”字，师范写，生书空写。看后在本子上描写，再在第一格写一个。
3、学习“姐”字。
“子”字旁写时发生了变化，“女”字做偏旁也发生了变化。（出示“女”和“姐”）谁了说说有什么变化？
再看“姐”的笔顺，说说这个字在写时还要注意什么？
汇报，师强调（左右紧密，右面的且下横要长，两边出头）
师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写一个。师巡视，提醒重点笔画的写法和位置。再写一个，看有没有进步。
4、学习“爬”
认真观察这个字的笔顺，一起书空。说说这个字写时，哪笔最重要？
汇报，师强调（这是左下包围的字，写时“爪”的一捺要长一些，托住“巴”字，“巴”字收笔写在横中线）
和老师一起写，师范写，生说笔顺。看后描写，再在第一格写。师巡视。指名板前写，生写后观察、评价。师帮助修改后，生再写一个。
5、其他的字指导
说说字需要注意到部分，再让学生自己写一个。
你们为字宝宝留下美丽的照片，它们可高兴了。你们高兴吗？
四、课堂延伸
看你们学得高兴，小壁虎又推着自选车来了，要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧，看谁的收获大。
找后读一读
五、总结
这节课的学习快乐吗？说说你们都有什么收获？
六、布置作业
回家后把要求写的生字回家写，一个音，两个字，两个词。
