Unit 2 How do you come to school示例一

参考教案 第五课

第五课 Lesson Five

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．句型： How do you come to school?

3．语法：继续学习定冠词the的用法。

二、教具

录音机；有关本课词汇的图片等。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告。

2．教师将本单元标题写在黑板上，带领学生认读，并予以必要讲解。介绍fifth这个词，方法参考上单元第一、三课教案，要学生注意该词的读音与拼写形式。

3．教师出示图片，教授本课生词（如果没有与之相配套的图片，可采用课本中插图）。

放课文录音，学生打开书，反复跟读三遍。教师解释定冠词the在本课中的用法（见难点讲解）。

4．利用本课插图，教师与学生进行以下问答练习：

T： What cab you see in the picture?

S1：（任选一项）I can see some birds.

T： How many birds can you see?

S1：I can see eight.

进行示范问答之后，组织学生两人一组模仿示范问答进行练习。之后，请几组同学表演。提醒同学注意“house”一词变为复数形式后的读音，以及“people”不能说成“peoples”。

学生合上书，教师向学生提问，测试学生的记忆力，同时复习There +be句型：

T： Are there any ships in the picture?

Ss： Yes, there are.

T： How many ships are there in the picture?

Ss： There are two.

如果时间允许，组织学生两人一组进行相似的问答练习。

5．指导学生做练习册习题。

6．布置作业

1）抄写生词；2）完成练习册习题。

四、难点讲解

定冠词the的用法：

在第一册第十单元中，同学们曾初步学习了定冠词的一些用法，教师可简单归纳一下：

1）特指某（些）人或某（些）事物。例如：

A： Where are the students?学生们在哪儿？

B： They're in the classroom.在教室。

A： What about the teacher?老师呢？

B： She's in the classroom, too.也在教室。

2）指谈话双方彼此熟悉的人或事物。例如：

A： Where is the broom? Is it behind the door?扫帚在哪儿？在门后面吗？

B： No, It isn't. Oh, it's over there, under the window.不在门后。噢，在那边的窗子下面。

本课出现的定冠词表示世界上独一无二的事物。例如： the moon月亮。

教师可指导学生查阅课本后面有关定冠词用法的说明。

参考教案 Unit 2 How do you come to school 第六课 示例一

第六课 Lesson Six

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．日常交际用语：[谈论交通方式] How do you usually come to school? I usually come by bus/bike…

二、教具

录音机；画有以下交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等；闹钟一只。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告

2．教师通过如下演示，引导出所要教授的内容：

T：（将闹钟拨至6∶30，如能让闹钟同时发出铃声，效果更佳。）

What's the time, please?

Ss： It's six thirty.

T： That's right. Now I'm getting up. I get up at 6∶30.（将闹钟拨至7∶00）

What's the time, please?

Ss：It's seven.

T： Right I'm having breakfast. I have breakfast at 7:00.

（将闹钟拨至7∶20）What time is it?

Ss：It's seven twenty.

T： Good. Now I'm leaving home. I leave home at 7∶20.（放慢语速）I usually come to school by bike.（借助动作表演）

教师重复最后一句两、三遍后，启发学生，看学生能否猜出这一句意义。叫起一位程度较好的同学，教师提问：

T： How do you usually come to school?

启发这位学生按实际情况回答。

3．教师通过动作演示、出示图片等，教授本课生词及短语，反复领读，至学生初步能上口为止。

4．教师板书两个听前提问(Pre-listening questions)：

1) How does student B usually come to school? 2) What about student A?

录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。

学生两人一组，谈论图片中交通方式。

5．教师指导学生做练习册听力练习。放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生过一遍表格中人名等内容。

放录音三遍。核对答案。

6．指导学生做练习册习题1。三人一组，按练习册提供的问题相互之间提问，并将别人的回答记录在练习册上。

7．布置作业

1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题（教师可根据自己学生的情况，对练习3提出具体要求）。

四、难点讲解

How do you usually come to school?你通常怎样来上学？

I usually come to school by bus.我通常乘车上学。

疑问副词 how是“怎么样、如何”的意思。在句中询问“上学的方式”。介词短语 by bus 是乘公共汽车；表示其它方式的介词短语还有：

by bike骑车， by train乘火车， on foot步行，等。

参考教案 Unit 2 How do you come to school 第七课 示例一

第七课 Lesson Seven

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．句型：1) How many(students) come by bike? 2) It's a fine day for a walk.3．日常交际用语；继续学习有关谈论交通方式的用语。

二、教具

录音机；上一节课使用过的图片等。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告。

教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容：

T：（叫起另一位同学）How do you usually come to school?

S1： I usually come to school by bus.

T：（叫起另一位同学，手指S1）How does he/she usually come to school?

S2： He /She usually comes to school by bus.

T： What about you?

S2： I usually come to school on foot.

出示上一课使用过的图片，复习单词。

2．打开书，指导学生做课文第2部分Ask and answer：

T： Who can you see in Picture 1?

Ss：We can see Mr Green.

T： Where is he?

Ss： He's in his car.

(或: T： Is he in his car? Ss：Yes, he is.)

T： How does he go to work?

Ss： He goes to work by car.

指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

3．教师可根据上课时的天气情况，教本课生词。

4．准备放课文第1部分录音，板书听前提问(Pre-listening questions)：

1) How does Mr Wu come to school today? 2) Where is his bike? 放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。

5．请一位同学到前面来，向全班提问：

How many(students) come by bike/bus…?

全班同学用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

6．指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。

7．布置作业

1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。

四、难点讲解

1．It's broken.（自行车）坏了。

句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

2．I like walking.我喜欢步行。

like doing sth.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似的句子。例如：

A： Do you like playing basketball?你喜欢打篮球吗？

B： Yes, I do.是的，我喜欢打篮球。

在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

Jim Green likes eggs, but he doesn't like meat.

吉姆格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。

3．And the air today is nice and clean.今天的空气又好又清新。

句中的today是副词，修饰the air，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

The boy there is Kate's brother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。

4．How many students come by bike?多少学生骑车上学？

这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

1）由疑问词作主语。例如：

Who is behind the door?谁在门后边？

Which is yours?哪个是你的？

2）疑问词作定语，修饰主语。How many students come by bike?一句属于这种情况。其它的例子还有：

Whose book is on the desk?谁的书在桌子上？

特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词+一般疑问句的词序。例如：

What can you see in the picture?在图片中你能看到什么？（疑问代词what在句中作宾语。）

When do you usually get to school?你通常几点到校？（疑问副词when在句中作状语。）

参考教案 Unit 2 How do you come to school 第八课 示例一

第八课 Lesson Eight

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．语音：复习音标及字母组合[i:] e, ee, ea, i;[i] i;[+] a, e, o,er, o(u) r

3．语法：复习一般现在时的用法。

二、教具

录音机；音标卡片等。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告（参照上一课教案）。

2．教师出示音标卡片，复习[i:] [i][+]等三个元音的读音，启发学生分别给出含有这三个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

3．放课文第1部分录音，学生打开书，反复跟读三遍。指导学生做练习册习题1，当堂核对答案。

4．教师领读练习册习题2。注意引导学生区分[i:]和[i]这两个元音。

5．给学生一分钟时间，看课文第2部分图示，并用英语回答提问。当堂核对答案。

6．指导学生自己阅读复习要点中的说明和例句。如学生有疑问，教师可做必要的解释。

7．指导学生做练习册习题（包括第七课练习2）。

8．布置作业

1）练习朗读本课音标及单词；2）抄写复习要点中所列词组及例句；3）完成练习册习题。