現代詩 《雨巷》教案

導語：《雨巷》寫於1927年夏天，面對籠罩全國的白色恐怖，使《雨巷》成為現實黑暗和理想幻滅在詩人心中的投影，貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。以下就是小編為大家分享的 《雨巷》教案，歡迎大家閱讀和借鑑!

教學目標

1、朗讀品味，品味詩歌語言，深入意境，把握意像的象徵意義。

2、啟用學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

教學重難點 

1、朗讀品味，品味詩歌語言，深入意境，把握意像的象徵意義。

2、啟用學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

教學過程

[教學過程]：

一、匯入新課：

同學們，在正式進入 新課之前，我想先請大家聽一首歌，聽歌的時候請同學們閉上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。(聽完之後)

這首歌曲是根據我國現代著名詩人戴望舒的同名詩歌改編的，現在就讓我們一起走進煙雨迷濛的雨巷，走進戴望舒的內心世界。

二 作者簡介：(下面，我們來介紹一下作者)

戴望舒，浙江杭州人，中國現代派代表詩人。成名於三十年代。是繼徐志摩之後，我國現代詩壇上又一顆璀璨的明星。動盪的年代，個人的遭遇，使他在詩歌創作上經歷了一個從歌詠個人悲歡離合到表現愛國情感、民族氣節的發展過程。主要的詩集有《我們記憶》《望舒草》《災難的歲月》。其中，《望舒草》標誌著作者藝術性的完成，《災難的歲月》標誌著作者思想性的提高。代表詩作，前期有《雨巷》，後期有《我用殘損的手掌》。

《雨巷》最初發表在1928年的《小說月報》上，引起很大反響，葉聖陶稱《雨巷》替新詩的音節開了一個新紀元，戴望舒也因此獲得了雨巷詩人的稱號。

三、朗讀感受，把握基調：

1、聽配畫朗誦

師：請同學們靜聽，聽完後靜靜的思考，你感受到和體驗到的作者的感情是什麼?(生①：憂愁的。生②：哀傷的。)

師：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

追問：那麼，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢?

生：低沉的，感傷的。

師：對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)那就讓我們帶著這種感覺自由誦讀全詩。

2、分析意象，深入賞析

師：好，從分析詩歌的意象入手，詩歌為什麼會有憂愁的情感色彩呢?

生思考，沉默。

師啟發：我帶著感傷憂愁的心情獨處徘徊在哪裡呢?

生齊聲答：雨巷(意象1)

(緊接著，師出示雨巷圖)

師：巷的特點是深，有詩作證：狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花。這巷下著雨，江南的綿綿細雨，自然和愁聯絡在一起，有詩作證：自在飛花輕似夢，無邊絲雨如愁。試問閒愁都幾許：一川菸草，滿城風絮，梅子黃時雨。

師：“我”的'心情與活動的環境——雨巷有什麼相通的地方呢?

生討論，回答：從色彩基調來看，雨巷屬於暗色調，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗的、陰沉的。

師：對，非常協調，那麼能否用詩化的語言來描述一下這個環境呢?

生苦思冥想，組織語言，一生表述：

細雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠離喧嚷熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道溼漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……

師：×××同學用簡練優美的語言渲染出了沉悶，壓抑的環境氣氛，下面我們用同樣的方法描述一下“我”(意象2)的心情。

生：在這愁緒的梅雨季節裡，在這陰暗狹長的巷道里，我一個人獨自彷徨在雨中，孤獨、冷漠、苦悶又憂愁……

師：溼漉漉的天氣，溼漉漉的巷道，我們心情同樣也是溼漉漉的。然後我卻希望逢著一個姑娘(意象3)

什麼樣的姑娘?

引導集體朗讀第二、三、四、五、六節(提醒注意感情基調)

師：姑娘，是怎樣的姑娘呢?

生：丁香一樣的姑娘。

師：為什麼說丁香一樣呢?

生：丁香是美麗的、素潔的、高雅的。

師：看到過丁香花呢?

生(全體)：沒有。

師：老師可以滿足你們小小的心願(欲去打無課件，又停)，請你們猜測一下，丁香花應該是什麼顏色的?

生(七嘴八舌)：白色、淡紫色、黃色、很美。

師：應該是偏冷的色彩，是吧?

(生點頭，教師出示課件：丁香圖片)

師：(介紹)：丁香花是一種很美麗的花，多為白色或淡紫色的，不妖豔，仲春時節開放，容易調零。因此丁香在文學作品中出現時常和愁怨的情緒相連結，歷來被視為愁品。古代有很多詩人以丁香寫愁，留下許多千古絕唱。李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結，同各向春風各自愁”的詩句，南唐李憬的《浣溪紗》中有“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯絡在一起。

師：丁香是美麗 高潔 憂愁三位一體的象徵。

詩中的女子不就是如此嗎?可是詩中的丁香花和你們看到的還有不同之處，我們詩中的丁香花是指丁香花蕾。

生(部分)：啊?

師：請從書中找出依據。

生(部分)：“結”

師：很好。詩中的丁香花不是盛開著的，而是含苞欲放的，彷彿一個滿懷心事的女子，把自己的怨愁層層地包裹起來。