子路、曾皙、冉有、公西華侍坐(教師中心稿) 教案教學設計
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》作者：勉縣二中王曉斌教學目標1、領會本文通過對話表現人物性格的特點。2、體會孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。重點難點1、文言知識積...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》導學案 (人教版高二選修)
崔秀玲【使用說明與學法指導】1、通讀全文，查閱工具書，掃除讀音障礙，能通順朗讀；結合書下注釋，初步瞭解文意，掌握重點詞語的含義；再認真研讀本導學案。2、限時完成，規範認真。時間：30分鐘【學習目標】1．知識與能力：瞭解有關《論...
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐(人教版高一必修教案設計)
課時計劃(備課時間05年10月28日第9周)第1課時(總40課時)課題教學目的重點難點教法和手段子路、曾皙、冉有、公西華侍坐了解“諸子”散文和《論語》的有關知識。理解文中重點詞句和課文內容。弄懂重點字詞、句子，準確理...
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 教案教學設計
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》一、隨機匯入，提出課題（板書題目）（2分鐘）蓬萊是個好地方。她有海市之勝，仙閣之美，還有八仙過海的神話傳說。歷代文人墨客視蓬萊為仙境。蘇軾寫詩稱讚到：“東方雲海空復空，神仙出沒空明中...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》(高一教學設計)
永昌一中張含光教學目標：鑑賞個性鮮明的人物形象，感受生活氣息，探究富有生活情趣的寫法。教學設計：一、理解、鑑賞：1、課堂匯入：請一個學生模仿班裡某位同學的言談，其他同學來猜，並分析這位同學言談背後的情態或性格特點。2、...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》(人教版高一必修) 教案教學設計
教學目標1、瞭解有關《論語》的常識，瞭解孔子的教學思想和風格。2、掌握有關的文言詞語和句式，提高文言文的閱讀能力。3、瞭解孔子的教育觀和人格魅力以及古人的政治思想和行為規範。教學重點難點1、理解和掌握如、夫、...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計
【教學設想】根據本單元學習重點古詩文的誦讀和欣賞，教學中重視學生的閱讀體驗，讓學生在熟讀課文、理解文意的基礎上，各組成員分別活動，由分擔角色朗讀上升到扮角色表演。活動的原則是：由讀到演，由易到難，由淺到深，在讀中把握...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案(人教版高一必修) 教案教學設計
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案（435300）湖北蘄春縣城關高中李怡安15571587098/【教學目標】一．讓學生初步瞭解以孔子為代表的儒家“禮樂治國”的政治主張；二．學習通過人物對話，表現人物的語言、動作、神態，反映其思想...
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐(網友來稿) 教案教學設計
三維目標1、瞭解孔子的生來及其對後世的影響，提高學生根據上下文來推斷詞句的能力，掌握文中特殊的文言句式。2、以誦讀貫穿全篇，師生共同探討孔子的教育思想3、讓學生從文中體會學習孔子的處世之道，樹立正確、健康的人生...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課(人教版必修) 教案教學設計
一、匯入：大家剛才朗誦了《論語十冊》，今天我們學習其中的一篇教育類專篇，它通過一個別開生面的“師生懇談會”，反映了孔子私人講學的風貌意趣。下面讓我們開啟21課，走近《論語、先進篇》，去看個究竟。二、小組展示資料，瞭解...
《論語》選讀--《子路、曾暫、冉有、公西華侍坐》 (人教版高二選修備課資料)
《論語》選讀子路、曾暫、冉有、公西華侍坐詞句解釋：（1）；以吾一日長乎爾，毋吾以也：這一句是本文的難點。因為不瞭解句型特點，所見到的各種選本、教材，都在“長乎爾”後面打逗號，其實應打問號。這句省略多，使人不瞭解它的真正含...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》第一課時教案 教案教學設計
河南省永城市實驗高中樑冬林郵編：476600教學目標：1、探索文章內在的線索,提高自己的理解能力.2、瞭解<<論語>>和孔子.3、從人物對話中來分析人物性格特點.4、注意字的讀音.重點難點：從人物對話中來分析人物性格特點課時...
冉有
冉有：春秋時儒者。冉氏，名求，字子有。魯國人。孔丘弟子。前487年率左師抵抗入侵齊軍，並身先士卒，以步兵執長矛的突擊戰術取得勝利，又趁機說服季康子迎回了在外流亡14年的孔子。幫助季氏進行田賦改革，聚斂財富，受到孔子的.嚴厲...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案
一、教學目標1、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。2、領會本文通過對話表現人物性格的特點。體會孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。二、教學探究如...
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐原文及賞析
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語·先進》篇，標題為後人所加。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個弟子“言志”的一段話。生動再現了孔子和學生一起暢談理想的情形。下面是小編整理的子路、...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，講學稿，學生版 導學案(人教版高二選修)
課題：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》年級：高二（）班學生姓名：學號：組名：教學目標：1、體會課文是如何以“言志”為中心組織材料的，鑑賞本文思路清晰，層次清楚，不枝不蔓，文意明晰的特點。2、學習本文成功地運用對話和人物動作來塑...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿，歡迎閱讀與收藏。尊敬的各位評委老...
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教學設計
作為一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案教學設計，供大家參考借鑑，希望可以...
子路、曾析、冉有、公西華侍坐(人教版高一必修)
[課例分析]本文是一先秦諸子散文，是孔子“因材實教”的範例。通過孔子和四個學生的談話，以“言志”線索，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想、態度。教學中要能歸納文中的文言現象，並準確翻譯文中語句。能根據語言...
關於“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”閱讀練習答案及原文翻譯
子路、曾皙（zēngxī）、冉（rǎn）有、公西華（huá）侍（shì）坐。子曰：“以吾（wú）一日長（zhǎng）乎爾，毋（wú）吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘（shèng）之國，攝（shè）乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉（jǐn...
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 教案教學設計(人教版高三選修)
課題：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐第一課時上課時間：月日星期:節次：【教學目標】知識與能力：瞭解《論語》的有關知識。理解並積累常見文言詞語的含義和用法。過程與方法：結合註釋或查工具書，讀準字音，積累文言詞語的含義，疏...
《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》教學設計，歡迎閱讀與收藏。...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案 (人教版高一選修)
保康二中張立一、教學目標1．領會本文通過對話表現人物性格的特點。2．梳理課文內容，瞭解四子的志向。3．理解孔子的評價；通過小組討論探究孔子“與點”的原因，體會孔子的思想。二、德育目標瞭解孔子的交往藝術，學習孔子的處世...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》講稿(網友來稿)
長沙市雅禮中學徐昌才同學們好，這個課時我們來學習選自《論語》的語錄體散文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，這是一篇極富文學色彩的散文，真實地記錄了兩千多年前我國偉大的教育家孔子和他的四個學生一塊閒談聊天的情...
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 教案教學設計(人教版高一)
一、教學目標1、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。2、領會本文通過對話表現人物性格的特點。體會孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、傷、與、讓、乎、爾”在文中的含義。二、教學探究如...