桃花源記板書觀感 教師隨筆

 《桃花源記》是文言文教學中的名篇。一千多年來，桃源仙境在中國人心中，具有永恆的魅力。因為它是一種理想，一種美的象徵，是倍感人生苦難、充滿憂患意識的古代詩人夢寐以求的理想境界。在桃花源中，人與人之間、人與自然之間都表現為和諧的、完美的統一。沒有壓迫，沒有紛爭，沒有憂傷，處處恬靜、和樂，人人敦厚、純樸。楊老師這堂課的目標之一就是“品讀，感受桃源之美”。在完成這一目標時，她精巧藝術的板書設計，無疑是這堂課諸多亮點中精彩的一筆！課堂板書有利於知識傳授，有利於學生智力開發、能力培養，有利於學生情操陶冶，有利於活躍課堂氣氛，有利於學生記憶知識。我這裡談兩點：

1、楊老師這堂課匯入部分，學生板書課題，意在引起學生對“源”字的關注，進而引發深度思考。課堂上學生由最初的不屑置顧，到回顧文字，深度思考，進而恍然大悟，加深了學生對文字的解讀，為後面學生研讀學習做了很好的鋪墊。板書首先是文字，它和文字的作用一樣，有長時間地向學生傳遞資訊的作用。學生的書寫“源”字，也會加深對“源”的記憶（“源”有源頭的意思，桃花林在溪水發源的地方消失的）和對文句“林盡水源，便得一山”、“ 芳草鮮美，落英繽紛”的理解。

2、板書具有與實物不同的直觀作用，能夠培養學生的思維能力，板書還具有較大的靈活性。在賞析桃花源美這個環節中，楊老師創造性的板書了“山桃花”！ ……桃花源景色和諧優美，人民和睦安樂，正如這朵美麗的山桃花。作為朗讀、背誦、賞析的輔助手段，這一板書使桃花源的風景美、人情美，躍然學生眼前！誠如楊老師所言：“我的課堂板書，就是源於學生一句話的觸發，才使這朵美麗的桃花盛開在大家的心田，為沉悶的課堂增添了一抹亮色。”

板書能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。蘇聯著名教育家加裡寧有一句話“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。”板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經走入課堂，但是板書在教學中仍起著不可替代的作用。我們應該重視課堂板書！

楊老師的板書精心設計，詳略得當，值得學習。就課堂板書而言，我們禹城市的韓博老師也做得非常好，她的送教下鄉課很出色。我已年過不惑，更要不斷地進行觀課評課，向他們學習，進一步提高教學能力和水平。以上是我在這次觀課中的收穫，不當之處敬請指正。

於長順